湖南省桂陽蓉城中學的90后女教師考上了華南師范大學的碩士研究生。然而，在收到錄取消息后，她卻被其所在學校以及聘用單位主管部門桂陽縣教育局以執(zhí)教不滿五年為由拒絕其辭職。為此，小娟多次去縣教育局并拿著自己與學校簽訂的合同，希望教育局能履行合同規(guī)定的“考入普通高等院校，乙方可以隨時單方面解除本合同。

對此，桂陽縣教育局負責人給出的解釋是：聘用合同里確實寫明4種情況下乙方可以隨時單方面解除合同，其中一條包括“考入普通高等院?！?。但出于實際情況，目前桂陽縣缺專業(yè)老師，為此很多學校還臨時聘了一些教師來補充師資力量，“現在教育局規(guī)定是，（服務期）不滿五年，一律不得辭職。”

顯然，教育局的這種做法，是想“顧大局”，即犧牲一位女教師深造的機會，來緩解專業(yè)教師稀缺的現狀。然而，這種做法，不僅會剝奪一位女教師獲得更好發(fā)展的權利，還會繼續(xù)加重“缺教師”的問題。

首先，合同里就已經寫明了，若考入普通高等院校，乙方可以隨時解除合同，因此小娟考上研究生之后，按照合同規(guī)定內容，按照程序解除合同合情合理，教育局以及學校不應當以任何理由阻撓。而教育局找出的理由是“執(zhí)教不滿五年”，給出的依據是“按照實際情況”。合同的定義是平等的當事人之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協(xié)議。合同作為一種民事法律行為，是當事人協(xié)商一致的產物，是兩個以上的意思表示相一致的協(xié)議。依法成立的合同從成立之日起生效，具有法律約束力。因此，教育局的拒絕行為是違背法律的。

其次，從道德層面來說，教育局和學校是在對優(yōu)秀女教師進行強行“捆綁”。他們以縣里缺少專業(yè)教師為“繩索”，將女教師束縛在了“為桂陽縣教育做貢獻”的柱子上。一個自由人，是有權利去選擇自己想要的路的，沒有任何人可以剝奪這種自由。女教師沒有義務拯救縣里教師稀缺的現狀，更何況憑她一己之力，無法挽回。

最后，面對當地教師資源稀缺的問題時，教育局應當首先反思自身的問題：是不是教育制度不夠好？給教師的待遇、福利不夠高？而不是第一時間想到如何強行留住教師。而且，教育局這種“強制”做法，反而會嚇跑更多優(yōu)質的教師資源，讓他們去到福利和待遇更好的地方就業(yè)。從長遠角度來看，教師的深造反而是為當地的教育添磚加瓦，教師的教學水平和知識儲備得到了提升，對當地的教育會起到促進作用。

總而言之，教育局沒有任何理由阻擋一位教師的深造之路，哪怕是為了“大局”而犧牲“小局”。