作者:艾麗 來源于:家長學院
2018年5月5日,北大校長林建華就讀錯“鴻鵠”拼音首次公開進行了回應。林校長說:真正讓我感到失望和內(nèi)疚的,是我的這個錯誤所引起的關注,使人們忽視了我希望通過致詞讓大家理解的思想:焦慮與質(zhì)疑并不能創(chuàng)造價值,反而會阻礙我們邁向未來的腳步。能夠讓我們走向未來的,是堅定的信心、直面現(xiàn)實的勇氣和直面未來的行動?!?/p>
我沒有惡意來譴責校長讀錯字的行為。人無完人,每個人都有可能會犯錯。有則改之,無則加勉。但是信末的那句”焦慮與質(zhì)疑并不能創(chuàng)造價值,反而會阻礙我們邁向未來的腳步?!爸档谜遄谩?/p>
暫且不說焦慮能不能創(chuàng)造價值,只說質(zhì)疑。
這里有個著名的小故事,對質(zhì)疑作了生動的描繪:哲學家蘇格拉底在課堂上拿出一個蘋果,讓學生們聞空氣中的味道。一位學生舉手回答說:“我聞到了蘋果的香味!”蘇格拉底走下講臺,舉著蘋果慢慢地從每個學生面前走過,并叮囑道:“大家再仔細聞一聞,空氣中有沒有蘋果的香味?”這時已有半數(shù)學生舉起了手。蘇格拉底又重復一遍相同的問題,結果除了一名學生沒有舉手外,其他的全都舉手了。蘇格拉底走到了這名學生面前問:“難道你真的什么氣味也沒有聞到嗎?”那個學生肯定地說:“我真的什么也沒有聞到!”這時,蘇格拉底向?qū)W生宣布:“他是對的,因為這是一只假蘋果?!边@個學生就是后來大名鼎鼎的哲學家柏拉圖。這個故事鼓勵人們“去偽存真”的、獨立的批判性思考。當大家都在人云亦云時,能夠保有自己的思考,是一件多么有勇氣的事。
在我聽的世界通識課上,C.D.(課程導師)婷婷有讓孩子們思考什么時候該服從,什么時候該質(zhì)疑。孩子們給出了自己的答案?!昂棉k法就服從,不好的先跟大王提出來大王不同意就會必須得服從”、“遇到好的機會就服從,對軍隊不利的就和將軍說?!辨面迷诳偨Y的時候說:“……盲從是無條件的服從,如果幾萬人、十萬人都是盲從的話,都沒有思考,拿巴頓將軍的士兵舉例(在之前有講巴頓將軍的故事),如果士兵沒有事先經(jīng)過思考,他們還會同意在沙漠中訓練嗎?沒有沙漠中的訓練,又如何能取得成功?……”
婷婷的總結點評,引導孩子們懂得在團隊中不盲從,要有自己的思考。為什么世界通識課上還要精細化地訓練孩子的思考能力?為什么會在通識課上提出那么難的但能提升孩子思維的問題?為什么在課上有孩子提出了質(zhì)疑我們會驚喜地提出表揚?因為能夠提出質(zhì)疑是很重要的一種能力,專業(yè)上把它叫做“批判性思維”。
多少人在受教育時只是一味的接受而不思考?有多少人在接受學校教育時曾想過“為什么灰姑娘的水晶鞋在12點以后還不消失?”、“《麻雀》一文中的麻雀一定是母的嗎?”諸如此類的問題?
在這個科技高速發(fā)展的時代我們需要質(zhì)疑,質(zhì)疑創(chuàng)造價值,質(zhì)疑很有可能會影響新的時代的創(chuàng)生??鬃佑性唬阂墒撬贾?,學之端。蘇格拉底曾說:問題是接生婆,它能幫助新思想的誕生。有了質(zhì)疑,我們才能沖破思想的藩籬,才有可能實現(xiàn)新的突破。有了達爾文對“特創(chuàng)論”的懷疑,才有“自然選擇說”的創(chuàng)立,有了哥白尼對“地心說”的懷疑,才有“日心說”的創(chuàng)立……
能夠質(zhì)疑是一種寶貴的品質(zhì),尤其在質(zhì)疑精神還不夠的中國更加寶貴。所以林校長,很抱歉,我不同意您所說的這句話。
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