作者:羅雙 來源于:家長學(xué)院
半月談網(wǎng)12月10日報道,《半月談》前不久刊發(fā)了《家長群變異了!“攀比群、馬屁群、廣告群”……》一文,引發(fā)社會熱議。最近,半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),家?;痈挠肁PP后,家長群的老問題并沒有得到有效解決。APP不能群聊,全家點(diǎn)贊、充值更糟心;家長上班午休代孩子在作業(yè)APP上寫作文等等,成為新的“負(fù)擔(dān)群”,家校矛盾甚至比以前更加嚴(yán)重。(12月11日澎湃新聞)
家校溝通APP的興起,本是順應(yīng)了科技發(fā)展的潮流和人們的需要。一方面它是家庭作業(yè)與電子產(chǎn)品的結(jié)合。在上面,老師布置作業(yè),學(xué)生完成作業(yè),家長進(jìn)行監(jiān)督,既方便快捷,又多方配合。另一方面,它加強(qiáng)了老師與家長、學(xué)生之間的溝通、聯(lián)系。
然而,隨著此類APP的興盛,已經(jīng)成為某些老師以權(quán)謀私,獲取點(diǎn)贊等不負(fù)責(zé)任表現(xiàn)的平臺,也為某些家長吹噓拍馬、散發(fā)廣告等提供了途徑,更讓學(xué)生虛假地完成了作業(yè)、未真正自主學(xué)習(xí)。如此一來,其原本的性質(zhì)變異了,自然導(dǎo)致家校矛盾愈發(fā)嚴(yán)重。
無論是微信還是APP都只是信息技術(shù)手段,雖然一定程度上加劇了家校矛盾,但是卻不是導(dǎo)致家校矛盾發(fā)生的根本原因。究其原因,還是在于家校本身。
家校關(guān)系本是家庭、學(xué)校、社會三位一體的關(guān)系,對受教育者而言,影響最為緊密、深遠(yuǎn)。因此,構(gòu)建健康、正常的家校關(guān)系必須要家庭、學(xué)校、社會三方的鼎力合作。
首先,從家庭方面,家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人,有義務(wù)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí),保護(hù)孩子健康成長。
一方面家長要監(jiān)督孩子自主學(xué)習(xí),必要時可以輔導(dǎo)孩子,萬萬不可代孩子完成作業(yè);愛玩是孩子的天性,家長更是要從小培養(yǎng)孩子的自律性,監(jiān)督其不可沉迷于電子產(chǎn)品,不可偷懶懈怠。
另一方面,家長要做到自律,要深刻認(rèn)識到家校溝通APP的根本目的在于促進(jìn)教育的發(fā)展,不應(yīng)該把自己愛攀比的心理、吹噓拍馬的習(xí)氣等帶進(jìn)APP,以免影響孩子身心健康發(fā)展。
其次,從學(xué)校方面,學(xué)校應(yīng)該本著育人為本的原則,對APP的使用進(jìn)行合理、依法的規(guī)定,擯棄排名、作秀等與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容,不定期檢查老師與家長的互動情況,監(jiān)督老師的工作完成質(zhì)量。
老師更不應(yīng)該把此類APP作為減少工作、推卸責(zé)任甚至以權(quán)謀私的工具。教育學(xué)生本是老師的責(zé)任所在,不能完全推給學(xué)生家長,甚至借以平臺要求家長為自己的發(fā)帖點(diǎn)贊等。
作為素質(zhì)、知識教育者,老師理當(dāng)以良好的師德師風(fēng)嚴(yán)格要求自己,主動給平臺構(gòu)建一個正常、健康的環(huán)境。
最后,從社會方面,監(jiān)管部門應(yīng)當(dāng)出臺相應(yīng)的舉措,建立審核制度,限制APP以謀取商業(yè)利益為目的的興盛發(fā)展。同時,重視家校關(guān)系,監(jiān)督學(xué)校的教育方式、教育效果等,監(jiān)督其是否切實(shí)做到了育人為本。
此外,理性的大眾以及媒體等也應(yīng)該為教育的發(fā)展出一份力,做到依法監(jiān)督。
在家庭、學(xué)校、社會都依法履行各自義務(wù)的同時,還有一點(diǎn)不可或缺的是,彼此之間要平等相處,做到相互溝通,相互理解,友好合作,如此才能培養(yǎng)健康向上的孩子、多才多藝的學(xué)生、為國家和社會服務(wù)的棟梁之才。
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