作者:唐雨恬 來(lái)源于:家長(zhǎng)學(xué)院
“真的不想開(kāi)學(xué)了!家里的大魚(yú)大肉好香?。。?!”
“開(kāi)學(xué)即考試...老天爺,饒了我吧!”
“開(kāi)學(xué)了開(kāi)學(xué)了,終于能專(zhuān)心學(xué)習(xí),好好準(zhǔn)備考研了!”
“......”
4月26日,重慶市教育局發(fā)布高校開(kāi)學(xué)時(shí)間,具體通知如下:5月11日起,按照“一校一策”原則,達(dá)到條件的高校可安排畢業(yè)年級(jí)(含高職和本、碩、博)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)類(lèi)院校和有科研任務(wù)的師生第一批開(kāi)學(xué)復(fù)課,其余批次有關(guān)年級(jí)開(kāi)學(xué)復(fù)課時(shí)間由各高校統(tǒng)籌安排。
消息一經(jīng)發(fā)布,高校的學(xué)生們便在社交平臺(tái)上積極發(fā)表自己對(duì)此的看法和心情。從學(xué)生們的動(dòng)態(tài)中可以看出,他們有的期待,有的無(wú)奈,對(duì)于開(kāi)學(xué),也是“幾家歡喜幾家愁”。
“他們不想開(kāi)學(xué),無(wú)非就是在家吃好喝好的懶散慣了......”可以看到,評(píng)論中也不乏此種對(duì)于“不想開(kāi)學(xué)”的同學(xué)的抨擊話語(yǔ)。然而,為什么沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備,他們卻有一些特殊的原因......
“最痛苦的時(shí)間,我想陪著媽媽一起度過(guò)”
隨著疫情的逐漸好轉(zhuǎn),距離余瑜開(kāi)學(xué)返校,還有不到半個(gè)月的時(shí)間。和多數(shù)的孩子一樣,因?yàn)檫@場(chǎng)突如其來(lái)的疫情,余瑜也度過(guò)了一個(gè)最長(zhǎng)的“假期”。但和其他在家里享受著父母關(guān)愛(ài)的孩子不一樣的是,整個(gè)3月和4月,她都是在醫(yī)院里度過(guò)的。
“五月中旬就要開(kāi)學(xué)了,只能陪媽媽再完成一個(gè)療程了...”
余瑜,是重慶醫(yī)科大學(xué)大三的一名學(xué)生。3月初,她的媽媽確診了三陰性乳腺癌。此后,余瑜就成了醫(yī)院里的常客,從身體檢查到定期化療,她都一直陪在媽媽身邊。那時(shí)候的余瑜,在面對(duì)著緊張新冠疫情形勢(shì)的同時(shí),還要承受媽媽病情噩耗的打擊。
“第五個(gè)到第八個(gè)療程是身體最差的時(shí)候,我卻不能時(shí)常在她身邊,只能靠她一個(gè)人默默挺過(guò)去,有時(shí)候就這樣想著眼淚就會(huì)掉下來(lái)了?!闭f(shuō)到這些,余瑜的聲音有些哽咽。余瑜的家庭關(guān)系并不和諧,她們母女倆和父親的關(guān)系很不好,媽媽生病后,余瑜就成為了媽媽的依靠和全部的精神支撐。
談起開(kāi)學(xué),余瑜是矛盾的。作為一個(gè)醫(yī)學(xué)生,她很勤奮也很上進(jìn),在醫(yī)院的日子,她常常抱著一本厚重的《麻醉生理學(xué)》鉆研學(xué)習(xí)。但其實(shí)醫(yī)院里的日子并不好過(guò),余瑜要面對(duì)的,常常是醫(yī)院的忙碌和嘈雜、每一次等待化療結(jié)果的緊張,還有學(xué)習(xí)計(jì)劃不能如期進(jìn)行的無(wú)能為力。但當(dāng)問(wèn)及她是否準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)時(shí),她卻遲疑了。
“開(kāi)學(xué)之后學(xué)習(xí)就能恢復(fù)正常了,但是我還是更想陪著媽媽去做化療,直到手術(shù)完成,看到媽媽好起來(lái)?!?/p>
余瑜不是沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備,只是比起開(kāi)學(xué),她更想做的,是能在最難熬的時(shí)間里,陪伴最?lèi)?ài)的人。
“媽媽太緊張了,她甚至想讓我裝作發(fā)燒,不想讓我回學(xué)校......”
劉婷婷是四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的一名學(xué)生,家住在重慶榮昌區(qū)。疫情爆發(fā)后,她的家里就開(kāi)始了“高度警戒”。
“我媽媽本身就是一個(gè)特別敏感的人,疫情期間,她簡(jiǎn)直變得有些‘神經(jīng)質(zhì)’了......”
記者了解到,在疫情期間,劉婷婷媽媽的心理狀態(tài)始終是過(guò)度緊張的。她會(huì)因?yàn)槠胀ǖ母忻鞍Y狀而焦慮不安,即使在十幾天并未出過(guò)門(mén)的情況下,也會(huì)把自己隔離在臥室里,甚至好幾次在深夜自己開(kāi)車(chē)去醫(yī)院進(jìn)行檢查。對(duì)此,劉婷婷很心疼,也非常擔(dān)憂(yōu)媽媽的心理狀況。
“現(xiàn)在疫情其實(shí)已經(jīng)好轉(zhuǎn)很多了,但我們家還是不允許堂食,出門(mén)也不是自由的。”
談及開(kāi)學(xué),劉婷婷的學(xué)校雖然還沒(méi)有通知具體的返校時(shí)間,但從得知這個(gè)開(kāi)學(xué)消息開(kāi)始,媽媽的焦慮癥狀就變得更加嚴(yán)重,甚至想讓劉婷婷裝作發(fā)燒不返校。
“現(xiàn)在我還在家,媽媽的狀況都不是太好,要是我回去學(xué)校,雖然能和朋友們見(jiàn)見(jiàn)面透透氣,但她在家里肯定會(huì)擔(dān)心得不得了,心理狀況估計(jì)會(huì)更糟糕了?!闭f(shuō)到這里,劉婷婷長(zhǎng)嘆了一口氣,“我在家也呆了很長(zhǎng)時(shí)間,也想出去玩,但是媽媽太緊張了,我不想讓她再因?yàn)榫o張,大半夜一個(gè)人去醫(yī)院了?!?/p>
其實(shí),疫情之下,像劉媽媽這樣情況的人不在少數(shù)。疫情帶來(lái)的負(fù)面情緒,讓很多人都受到了或多或少的心理暗示,稍有不適就覺(jué)得是新冠肺炎引起的,而“疑病”又會(huì)帶來(lái)更多的負(fù)面情緒,這是比疾病更可怕的。
“我自卑?!?/p>
電腦面前,小吳連通語(yǔ)音,打開(kāi)屏幕分享,她自信地做著課題匯報(bào)。
“我不想開(kāi)學(xué),上網(wǎng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)更自在?!泵鎸?duì)記者的詢(xún)問(wèn),小吳的回答直截了當(dāng)。
小吳是一名大一新生,短短一學(xué)期的大學(xué)生活,卻讓她覺(jué)得特別難熬?!霸趯W(xué)校上課的時(shí)候,我能回答但我不想回答,是不想讓大家看我、注意到我。”
18歲的小吳,才剛剛走出高中校園,穿著稚氣,身材偏胖,更不會(huì)打扮自己。初入大學(xué)校園,看著身邊自信大方又漂亮的女孩們,她很快被深深的自卑感包裹了。
嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)下,學(xué)校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)課,這對(duì)小吳來(lái)說(shuō),是一個(gè)把自己“藏起來(lái)”的好機(jī)會(huì)。在網(wǎng)課上,沒(méi)有人會(huì)注意到她長(zhǎng)什么樣子,穿什么衣服,她可以“自信”地表達(dá)自己的想法,這樣的學(xué)習(xí)模式讓她在課堂上感受到了前所未有的愉悅。
“她在家上課可認(rèn)真了,每天起得比我們還早!”小吳的爸爸笑呵呵地告訴記者,他對(duì)小吳在家的學(xué)習(xí)狀況很滿(mǎn)意。
認(rèn)為在家上課沒(méi)有顧慮,更加自在,因?yàn)榇祟?lèi)的原因不想開(kāi)學(xué)的學(xué)生其實(shí)還有很多,“學(xué)校沒(méi)有好朋友,回去只會(huì)更孤獨(dú)”、“和室友關(guān)系不好,想到要回去面對(duì)她們就很難受”、“不想社交”......等等,都是一些自卑、孤僻心理造成的,短時(shí)間內(nèi)也是無(wú)法改變的。對(duì)于如此性格的學(xué)生們,在家上學(xué)的模式,對(duì)他們來(lái)說(shuō),也許是一種更舒適和自由的方式。
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