作者:肖成佳 來(lái)源于:家長(zhǎng)學(xué)院
近年來(lái),“教師資格證熱”高漲,報(bào)考人數(shù)年年攀高。據(jù)公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示,2016年教師資格證國(guó)考報(bào)名人數(shù)共260萬(wàn);2017年,這一數(shù)據(jù)為410萬(wàn)人;2018年報(bào)考人數(shù)增加241萬(wàn),達(dá)到651萬(wàn)人;隨著2019年教師資格證考試改革制度的推行,全年兩次考試報(bào)考人數(shù)共計(jì)900萬(wàn)人,再創(chuàng)新高。而更值得注意的一項(xiàng)數(shù)據(jù)是,2019年下半年報(bào)考人數(shù)中非在校生的比例為52%,而在校生為48%;非師范生的比例為74%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)僅僅只占26%的比例。教師資格證考試熱度如此,確實(shí)引人深思。究其原因,也不甚明顯。
其一,教師資格證是教師行業(yè)入職的最低標(biāo)準(zhǔn),無(wú)論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校,教師招聘的第一道門(mén)檻就是教師資格證。若想為師,教師資格證是由法律規(guī)定的必不可少的資格證。
其二,從考取資格證的難度來(lái)說(shuō),相較于其他的資格證考試來(lái)說(shuō)難度相對(duì)較低。教師資格證的報(bào)考門(mén)檻低,報(bào)考的限制條件少,尤其是在專(zhuān)業(yè)上沒(méi)有限制;教資筆試成績(jī)?cè)O(shè)有保留期,考試時(shí)間可調(diào)節(jié)度大,在校生、非在校生參考自由,準(zhǔn)備時(shí)間也足夠充分;考試科目中,除教育知識(shí)與能力是專(zhuān)業(yè)知識(shí),綜合素質(zhì)與學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力的內(nèi)容一般人均有所涉獵;
其三,社會(huì)環(huán)境的大變革使教師職業(yè)獨(dú)有的穩(wěn)定性日益凸顯,同時(shí)教師聲望和待遇也有所提升。社會(huì)巨變,科技迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、人工智能時(shí)代、5G時(shí)代如浪潮般襲來(lái),各行各業(yè)都已有進(jìn)行大洗牌的跡象。社會(huì)各種變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定感,加上多個(gè)行業(yè)發(fā)展不景氣、就業(yè)壓力逐漸增加,教師職業(yè)獨(dú)有的穩(wěn)定性日益凸顯,為人們所察覺(jué)。同時(shí),各行各業(yè)對(duì)于人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高,教育走向高峰,教師職業(yè)的聲望和待遇也有不少的提升。
其四,隨波逐流或者遵循父母心愿報(bào)考的考生也不再少數(shù)。很多考生并不是真的想要靠考教師資格證,只是出于從眾心理、或者是在父母的意愿支配下,隨著身邊的人一起走上考取教師資格證的道路。
教師資格證報(bào)考人數(shù)節(jié)節(jié)攀高,客觀的從各個(gè)方面進(jìn)行分析,此事有利也有弊。整體上來(lái)說(shuō),報(bào)考教師資格證的人數(shù)越來(lái)越多,從側(cè)面反映出現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于從教人員的資格把控愈加嚴(yán)格。2018年起,教育部陸續(xù)下發(fā)了多項(xiàng)政策,規(guī)定線下、在線教育機(jī)構(gòu)的中小學(xué)培訓(xùn)老師都必須持有教師資格證,在相當(dāng)大程度上改善了以往許多民辦和教育機(jī)構(gòu)教師無(wú)證上崗的現(xiàn)象。這在一定程度上規(guī)范了我國(guó)的教育行業(yè)。
但從另一角度看,在教師資格證考試寬松的限制條件下,絕大一部分非師范生在學(xué)校、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)并不優(yōu)秀,而教師這一條路是一條可走的后路。很多中小學(xué)并不限制學(xué)?;蛘邔W(xué)歷,只要學(xué)歷能達(dá)到就行。許多考到教師資格證的人僅僅只是達(dá)到了合格的最低標(biāo)準(zhǔn),與專(zhuān)業(yè)師范生、教師之間還是有著較大的差距。這也就導(dǎo)致教育行業(yè)從業(yè)人員綜合素質(zhì)層次不齊,同時(shí)增大了師范生的就業(yè)難度。
我國(guó)政府向來(lái)重視教育,近年來(lái)在教育領(lǐng)域的投資逐年遞增,也在不斷調(diào)整著相關(guān)政策與制度。相信教師資格制度也會(huì)不斷完善,我國(guó)教師行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)將有質(zhì)的提升。
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