作者:何袁婕 來源于:家長學院
“學者明星”作為從人們認為沉浸在枯燥知識深淵里跳脫出來的學者。有人說,他們喧囂的講課聲勾引了清修上進學者的功利心;有人說,他們玩笑般的說上下五千年打著文化的幌子,消費著歷史??墒?,真是如此嗎?為何學者明星就僅限于“夢工廠”造出來的學者嗎?學者明星化難道不是更多帶來了是學術(shù)有效傳播嗎?
傳遞內(nèi)容通俗化作為學者明星化的基礎(chǔ)使得學術(shù)傳播到達了其傳播目的。不可否認的是普通民眾難以接受枯燥乏味的專業(yè)講座、理解晦澀難懂的概念理論。廣電總局也在《關(guān)于積極開辦原創(chuàng)文化節(jié)目弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的通知》中也表示文化節(jié)目要與優(yōu)秀文化中的人文精神和美學情趣相得益彰。當楊振寧、霍金這樣的頂級學者出現(xiàn)在百家講壇,希望帶給大眾科學知識時,面對竟是小于0.15%的收視率。這樣受眾接受程度低的傳播被稱為無效傳播。因此《世紀大講堂》這類節(jié)目,采用大眾認可的方式,以“學術(shù)也一樣讓人聽懂”為宗旨,充分調(diào)動娛樂元素,成功吸引了觀眾興趣。同時演講隔斷,畫外解說詞的演講方式,幽默風趣的演講風格也是引起觀眾聆聽興趣的利器,萬獻初的說文解字,日常漢字入手推知其他,從母系氏族開始講解姓氏來源,使得大批觀眾開始關(guān)注漢字起源發(fā)展。顯而易見,民眾需要的是自我能觸碰到的下里巴人,而不是高深莫測的陽春白雪。
學者明星化的傳播方式滿足了學者和民眾的雙重要求。對于學者而言,自孔子周游列國說道儒學到梁啟超先生所謂學術(shù)乃天下之公器,將學術(shù)知識傳播給大眾就一直是“曲高和寡”的學者們追求的目標。而明星化則給予了他們一個與民眾齊平,不再高他們?nèi)叩闹v臺,讓他們更為有效的傳播自身研究。對于民眾而言,不是所有人都能走進北大、清華等知名學府聆聽知名教授的講座,也不是所有人都能從袁隆平的報告里了解到如何種植雜交水稻更高產(chǎn)。而《百家講壇》,以中國傳統(tǒng)歷史文化為內(nèi)容定位,讓那些沒法在大學課堂聽課的觀眾得到知識的享受,獲得同享知識的平臺?!妒兰o大講堂》,以學術(shù)也一樣讓你聽得懂的節(jié)目定位,讓科學學者們走下神壇傳播基礎(chǔ)科學知識,從而指導生活實踐。
學者明星化的傳播平臺更利于雙向互動交流與監(jiān)督。通俗易懂但不失學術(shù)內(nèi)涵的詮釋方式給受眾普及了學術(shù)知識。性文化學者李銀河,在YY頻道里良性傳播兩性知識,解答兩性交往,給忸怩于傳統(tǒng)思想的民眾以新的滋養(yǎng)。而知識的普及就將引起受眾的興趣,劉心武“談紅學”節(jié)目播出后,一時間男女老少皆談“紅樓”,對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大地興趣。并且平等開放式的傳播,促進了交流與思考。拋一家之言,引百家甄別,《世紀大講堂》以雙向互動的形式,搭建了民主平等、自由的交流平臺。學術(shù)觀點的提出者與接受者共同解讀學術(shù)知識,受眾積極反饋問題的過程中形成了思考。
有效的知識傳播也構(gòu)建了學者們交流的橋梁,出現(xiàn)在綜藝節(jié)目里的霍金不僅注重與大眾的雙向交流,更是對學者們說:我可以通過社交媒體和你們交流了,通過微博,我希望和你們分享我的生活趣事和工作心得,也希望能在互動中向你們學習。傳播活動是雙向性極強的社會活動,學者明星化的傳播方式讓受眾在享受學術(shù)盛筵的同時發(fā)表評論、提出質(zhì)疑,引導受眾有志于學術(shù)研究;讓學者們能夠在輕松自由的網(wǎng)絡(luò)世界里暢所欲言,縱橫捭闔,創(chuàng)造出學術(shù)研究與學術(shù)創(chuàng)新的生命線。
學者明星或許因一時風潮而涌現(xiàn)亂象,但深思一番,學者明星其實早已有之,并且不論古今,不論形式,都很好的推進了學術(shù)的有效傳播。
學者論學,一人言之豈不太過孤苦與無奈,才學與天齊高,不如拿到地上讓眾人瞧瞧。
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