作者:王嬌嬌 來(lái)源于:家長(zhǎng)學(xué)院
“幫我們孩子投個(gè)票好嗎?”“你家孩子上的什么興趣班?”“老師您辛苦了”
最近,家長(zhǎng)群內(nèi)烏煙瘴氣,出現(xiàn)了馬屁群、攀比群和廣告群,許多家長(zhǎng)反映:家長(zhǎng)群在交流中變了味兒。
據(jù)《濟(jì)南時(shí)報(bào)》報(bào)道:霍先生開(kāi)法拉利跑車送孩子上學(xué),在校門口被其他學(xué)生家長(zhǎng)看到,報(bào)告給了老師。于是當(dāng)天晚上老師在家長(zhǎng)群公開(kāi)@了霍先生并建議他以后不要再開(kāi)跑車接送孩子。理由是:會(huì)引起孩子攀比心理,不利于教育。其他家長(zhǎng)紛紛附和,霍先生準(zhǔn)備爭(zhēng)論時(shí),卻被踢出家長(zhǎng)群。
其實(shí),對(duì)于家長(zhǎng)群的攀比之風(fēng),人們?cè)缫巡粍倨錈涸谧晕医榻B中見(jiàn)縫插針地炫耀自家的房產(chǎn)和社會(huì)地位,平時(shí)學(xué)霸家長(zhǎng)曬成績(jī)和榮譽(yù)證書,每到暑假群里又充斥著別人家孩子出國(guó)旅行的照片。這讓家長(zhǎng)們著實(shí)為難:孩子看到這些照片后會(huì)央求著父母外出旅游,如果得不到滿足,就會(huì)覺(jué)得比別人差了一等。由此可見(jiàn),攀比之風(fēng)的根源在于家長(zhǎng),孩子年紀(jì)還小,根本不懂得什么高低貴賤,家長(zhǎng)一味地強(qiáng)調(diào)智力、金錢和地位的差異,只會(huì)讓孩子從小就生活在物欲膨脹的世界里,最終的受害者是孩子。
近來(lái)網(wǎng)友對(duì)家長(zhǎng)群的吐槽不斷,來(lái)自各家長(zhǎng)群的聊天截圖鋪天蓋地,也讓吃瓜群眾見(jiàn)識(shí)了家長(zhǎng)群中的“戲精”們?nèi)绾卧诶蠋熀推渌议L(zhǎng)之間來(lái)回周旋。媒體輿論道出的攀比之風(fēng)讓人們的神經(jīng)格外敏感,但從這件事情來(lái)看,老師和跟風(fēng)的家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。第一,老師的處理方式存在問(wèn)題:明明可以選擇私聊解決,老師偏要在眾目睽睽的家長(zhǎng)群里讓霍先生難堪。而且從一開(kāi)始就給他扣上了“炫富”的帽子,下面一群“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”的人馬上七嘴八舌地跟風(fēng)批評(píng)。第二,即使霍先生在家長(zhǎng)群的“建議”下?lián)Q了一輛普通車接送孩子,今后也難免聽(tīng)到“你孩子的XX太貴了吧,容易引起攀比”這樣的指責(zé)。家庭環(huán)境存在差距,這一點(diǎn),每個(gè)家長(zhǎng)心里都很清楚。小朋友不了解跑車與自家汽車的區(qū)別,家長(zhǎng)的刻意引導(dǎo)會(huì)讓孩子覺(jué)得“他的比我的更好”,進(jìn)而產(chǎn)生攀比心理和落差感。
建立家長(zhǎng)群是為了方便老師和家長(zhǎng)之間溝通交流,及時(shí)掌握孩子的情況。以前采用電話、短信或面訪的溝通方式效率低,信息反饋不及時(shí),微信群有效地解決了這一問(wèn)題:一是方便老師及時(shí)反饋學(xué)生的課堂狀態(tài)和成績(jī),二是發(fā)布作業(yè)和放假通知,三是為學(xué)生家長(zhǎng)提供了相互溝通的平臺(tái)。但在實(shí)際過(guò)程中卻廣為詬病,老師反映家長(zhǎng)群重復(fù)信息和垃圾信息多,有時(shí)無(wú)暇回復(fù)又怕家長(zhǎng)覺(jué)得受冷落,成為“隱形負(fù)擔(dān)”。此外,家長(zhǎng)的熱情回復(fù)會(huì)降低信息傳達(dá)的效率,老師在家長(zhǎng)群里發(fā)言稍有不慎就會(huì)被家長(zhǎng)們盤問(wèn)。而家長(zhǎng)的反應(yīng)更為強(qiáng)烈:“最煩發(fā)一些恭維的話,不發(fā)又怕老師不高興”,其實(shí)是自己想得太多,“眾星拱月”對(duì)老師而言不是享受。當(dāng)家長(zhǎng)和老師開(kāi)始戴著面具說(shuō)話,家長(zhǎng)群的意義到底是舞臺(tái)表演還是家校溝通?
家長(zhǎng)群的畸變,根本原因是成員的復(fù)雜性和語(yǔ)境的特殊性。首先,家長(zhǎng)群是一個(gè)微型社會(huì)集群,孩子是他們建立聯(lián)系的紐帶,雖然身份變成了XX的媽媽,XX的爺爺,但成員間存在職業(yè),身份地位、價(jià)值觀念等差異,難免會(huì)產(chǎn)生摩擦和沖突。第二,由于微信群的公共性和敏感性,成員情緒很容易被煽動(dòng)。炫耀、拉票、詢問(wèn)有時(shí)沒(méi)有惡意,但在公共語(yǔ)境中,話語(yǔ)本身要表達(dá)的意思極有可能被曲解。老師是家長(zhǎng)群的領(lǐng)導(dǎo)者,要做到一碗水端平。即使再小心翼翼,這碗水也會(huì)被家長(zhǎng)投入其中的石子攪起難以平息的爭(zhēng)論。
有人會(huì)問(wèn):家長(zhǎng)群該如何調(diào)整?是否應(yīng)該被取締?筆者了解到美國(guó)幼兒園的家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)員制度:每班設(shè)置一位家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)員,作為家長(zhǎng)和老師溝通的橋梁。除家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)員外,其他家長(zhǎng)沒(méi)有老師的郵箱,所有家長(zhǎng)通過(guò)聯(lián)絡(luò)員收發(fā)消息,并且看不到其他家長(zhǎng)和老師的通信內(nèi)容。這樣做既保護(hù)了老師的隱私空間,也提升了管理的有效性。針對(duì)我國(guó)家長(zhǎng)群存在的問(wèn)題,需要學(xué)校、老師和家長(zhǎng)三方共同營(yíng)造清潔的環(huán)境。一方面,學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起中間人角色,保證老師的私人空間;老師的主要精力應(yīng)放在教學(xué)上,在發(fā)言中應(yīng)盡量避免出錯(cuò)或者有明顯偏向性的話語(yǔ)。另一方面,家長(zhǎng)們和與自己不合群的人聚在一起,需要克制自己,相互理解。我們莫要給家長(zhǎng)群過(guò)大的輿論壓力,只要老師和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)在于孩子,最終將會(huì)殊途同歸。
文|王嬌嬌
湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院
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