作者:賈蓉華 來源于:家長學院
六年級的小周,原本堪稱是一個少年英雄,他罹患結腸腫瘤之后,經過一年與病魔的搏斗,終于痊愈回歸學校。然而,他卻在福建惠安縣蓮城小學里遭到了莫名的歧視。有傳言說他有傳染病,他的同學就陸續(xù)不再去上學,結果他被孤零零地安排在班級最后一個位置,與其他同學隔著一條鴻溝。甚至語文老師4次不讓他參加考試,在考試的45分鐘里,他就那么孤立無助地看著別人寫卷子。(澎湃)
如果說小周的同班同學不知道結腸腫瘤不是傳染病,不懂得自己對小周的躲避、排斥是一種傷害,是因為年齡尚小不懂事,那么老師的做法則不管從哪一方面都說不過去。
為人師者應有最基本的師德。老師本應該在這個時候主動關懷痊愈返校的小周,帶頭給其他學生做出榜樣,同時為同學們普及醫(yī)學常識,結果反而表現出一種冷落、歧視的態(tài)度,為孩子的心頭再次蒙上一層陰影。
并且,老師這樣的做法對其他的孩子是一種潛移默化。這種惡性的潛移默化就像一顆毒瘤,一旦出現,毒性就會不斷擴散,最后導致腫瘤越長越大,任憑多高超的技術都難以切除。在老師冷漠態(tài)度的影響下,孩子們出現那樣不友善的舉動也就不足為奇。老師對小周的歧視很容易讓其他學生把自己的錯誤行為當成理所當然。
學校不僅僅是學習知識的地方,更是培養(yǎng)學生人格的地方。一個自身存在師德問題的老師該如何教會學生明辨是非?
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