作者:周賢鍛 來源于:家長學(xué)院
5月24日,四川廣安,網(wǎng)傳武勝中學(xué)有學(xué)生打架,多人群毆致一名學(xué)生身亡。25日,據(jù)平安武勝通報:當(dāng)事人盧某某(男,13歲)經(jīng)送醫(yī)搶救無效死亡。目前,我局已立案調(diào)查,相關(guān)行為人已被控制,案件正在進(jìn)一步調(diào)查處理中。(5月25日 中國新聞周刊)
消息一經(jīng)報道,便引發(fā)了廣泛關(guān)注與討論。許多網(wǎng)友瞬間憤慨激昂,在評論區(qū)仗義執(zhí)言。諸如“出臺法律管管校園霸凌”“未成年人保護(hù)法應(yīng)該用來保護(hù)未成年人,而不是縱容未成年人犯罪”“提高犯罪成本,重啟少管所”這樣呼吁嚴(yán)懲校園暴力行為人的評論不在少數(shù)。
在新媒體時代,這樣的新聞似乎屢見不鮮。校園暴力事件時不時就出來刺痛人們的神經(jīng),盡管網(wǎng)友們常常被氣得面紅耳赤,希望重視校園暴力并解決相關(guān)問題的呼吁卻從來沒有得到人們想要的回應(yīng)。為了遏制校園暴力事件,教育部聯(lián)合多個部門在2016年、2017年、2021年先后印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》《防范中小學(xué)生欺凌專項治理行動工作方案》,盡管取得了一定成效,卻仍是“按下葫蘆浮起瓢”,校園暴力問題始終沒有得到完全解決,校園暴力在發(fā)現(xiàn)、認(rèn)定、處理等方面仍存在不少難題。
盡管關(guān)于校園暴力的新聞在網(wǎng)絡(luò)上此起彼伏,但受眾看到的校園暴力現(xiàn)象始終只是冰山一角,往往出了人命才被曝出。相較之前“互毆”與“正當(dāng)防衛(wèi)”界限的模糊,“校園暴力”與“小孩沖突打鬧”似乎有異曲同工之處,這也是校園暴力不能被廣大受眾完全看到的原因之一。一些校園暴力會被學(xué)校或警方認(rèn)定成小打小鬧,以求小事化了,息事寧人。但2022年漁溝中學(xué)事件仍歷歷在目,同學(xué)之間的小沖突有可能會釀成大禍。面對校園暴力,很多人想借法律這把武器來保護(hù)青少年。當(dāng)前我國針對青少年保護(hù)的法律主要有三部:《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》及《義務(wù)教育法》,但其中都未明確界定校園欺凌,立法的缺失讓相關(guān)法律對校園暴力行為人的懲戒力度大打折扣。
校園暴力的治理任重而道遠(yuǎn),杜絕校園暴力還需多方合力,形成廣泛聯(lián)結(jié),從根本上扼殺青少年校園暴力的念頭,讓每個孩子都活在陽光之下。首先,學(xué)校和家庭應(yīng)共同探索方法及應(yīng)對機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立有效的校園暴力排查機(jī)制,完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施,著力斬斷校園暴力的源頭;老師則要以身作則營造互相尊重的師生關(guān)系,以積極的態(tài)度公平公正地處理學(xué)生事務(wù);家長需要和孩子保持順暢的交流和溝通,關(guān)注孩子在校日常,與學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任,培養(yǎng)孩子健康向上、不欺壓他人也善于保護(hù)自己的獨(dú)立人格;其次,校園暴力治理應(yīng)樹立“法治第一”觀念,加強(qiáng)青少年保護(hù)方面的立法,提高有關(guān)校園暴力防治的法律層級,細(xì)化有關(guān)責(zé)任,樹立明確紅線,對校園暴力“零容忍”,讓校園暴力治理有法可依,真正讓施暴者“不敢為”。最后,學(xué)校和教師等具備教育職能的主體應(yīng)加強(qiáng)法治教育,普及校園暴力知識,建立相關(guān)問責(zé)機(jī)制,及時、合理地實行懲戒,積極參與校園暴力治理。聚多主體合力共同治理校園暴力,讓校園暴力無處遁形!
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