作者:張利容 來(lái)源于:家長(zhǎng)學(xué)院
——評(píng)中青報(bào)《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》
“開設(shè)直播班的東方聞道網(wǎng)校負(fù)責(zé)人王紅接說,16年來(lái),7.2萬(wàn)名學(xué)——他們稱之為‘遠(yuǎn)端’,跟隨成都七中走完了高中三年?!边@是《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》里的一段話。冰冷的“7.2萬(wàn)”數(shù)字里是千千萬(wàn)萬(wàn)的追夢(mèng)人,而一塊屏幕似乎成為這群追夢(mèng)人未來(lái)無(wú)盡可能的起點(diǎn)。在這篇文章里,作者用8000多字為我們真實(shí)再現(xiàn)了教育資源嚴(yán)重匱乏的地區(qū),一塊屏幕連接的兩端學(xué)校關(guān)于“直播班”故事。
故事的兩個(gè)主人公:成都七中和云南祿勸中學(xué)。開始作者將成都七中的現(xiàn)代化教育完美展現(xiàn):“它像一所小而美的大學(xué)?!本o跟其后的是祿勸中學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。強(qiáng)烈的對(duì)比下,祿勸中學(xué)面臨的窘境讓人印象深刻:生源極差、學(xué)生差距大、父母無(wú)暇顧及孩子成績(jī)。但一塊屏幕改變了后面的故事。“直播班”的屏幕把近乎兩條教育的平行線連接在了一起,祿勸中學(xué)老師和學(xué)生用著專屬于他們的質(zhì)樸,極力克服各種危機(jī),開啟一場(chǎng)追逐戰(zhàn)。三年后,總體差距縮小一半,其中優(yōu)秀的學(xué)生也能夠與成都七中的尖子生一同進(jìn)入國(guó)內(nèi)最高學(xué)府。
文章最打動(dòng)人心的不是故事的內(nèi)容,是在文章中講述自己的一個(gè)又一個(gè)小人物。他們的話語(yǔ)成為了這篇文章的靈魂,從第一個(gè)吐露自己心聲的王藝涵到擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的劉承燕,亦或是沒有標(biāo)注名字的老師。他們的身份都是現(xiàn)實(shí)生活中我們最熟悉不過的人,因?yàn)檎媲?,作者把他們的話語(yǔ)直接或轉(zhuǎn)述穿插到全文各處:“感覺自己真沒用啊”、“什么是幸福?就是天下英才教育之”、“他們潛力無(wú)限”。由文中人物親口說出的話直接觸動(dòng)讀者的情緒,這些真實(shí)流露的感受帶動(dòng)讀者跟隨他們一起擔(dān)憂,一起感動(dòng),一起熱血沸騰,最后做到人和文章的情感同步。
“但在祿勸一中,有的學(xué)生會(huì)突然站起來(lái),走到教室后面聽課。不用問,我也知道他們太困了——有的女生即使站著,也忍不住打哈欠?!币黄?000字的文章,類似這樣沒有華麗深入考究的詞,用貼切甚至是有些口語(yǔ)化的語(yǔ)句描寫有很多處,看上去作者不像是在寫文章,而是在講故事。他把在整個(gè)走訪中聽到的故事記錄下來(lái),不經(jīng)過美化加工就呈現(xiàn)給讀者,讓讀者直接面對(duì)講述者,與講述者對(duì)話,身臨其境的感觸由此而來(lái)。一篇文章起到了它應(yīng)有的作用,它才有存在的價(jià)值,把原本的故事給讀者看就是這篇文章的任務(wù),這里“平淡”得恰到好處。
語(yǔ)言“平淡”是需要,但支持讀者看完這篇長(zhǎng)文章的動(dòng)力,還是情節(jié)的安排恰到好處。作者沒有跟訪高一學(xué)生三年,而是把每個(gè)年級(jí)的狀態(tài)從前到后依次展現(xiàn)出來(lái),形成了一條錯(cuò)時(shí)空的時(shí)間線,但完整的告訴了“直播班”孩子的前前后后。使得文章內(nèi)容不跳躍并且形成清晰的脈絡(luò)。作者無(wú)縫銜接成都七中與祿勸中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,讓讀者不由得想要加快閱讀,看看屏幕能夠給祿勸中學(xué)帶來(lái)什么改變。到了人物敘述環(huán)節(jié)時(shí),文章慢了下來(lái),那些懊惱的、難過的,喪氣的話都寫了下來(lái),讓閱讀的悲傷情感在讀者心里緩慢流動(dòng);在祿勸中學(xué)學(xué)生追趕成都七中的描寫時(shí),苦讀的故事一個(gè)接一個(gè),文章節(jié)奏又緊張起來(lái),就是這一松一弛讓文章內(nèi)容引人入勝。
作為一個(gè)帶點(diǎn)勵(lì)志情感的故事,遠(yuǎn)端學(xué)校的成長(zhǎng)是人們閱讀這篇文章時(shí)通常想看到的情節(jié),但這篇文章的最后卻不是以此作為結(jié)尾,讓人很驚喜。作者讓成都七中老師的分享結(jié)束全文,讓讀者看到直播老師內(nèi)心翻滾的感動(dòng)和王老師心知肚明但不愿戳破的秘密。在文章的焦點(diǎn)已經(jīng)變成了自強(qiáng)不息的“遠(yuǎn)端”師生時(shí),作者把“鏡頭”對(duì)準(zhǔn)“遠(yuǎn)端”開始的地方,跳脫出故事本身,以參與者和發(fā)起者的反應(yīng)表達(dá)外界對(duì)“直播班”的態(tài)度,升華出文章的主題:“教育蒸蒸日上是每個(gè)人所期望和為之努力的?!?/p>
文章情感充沛、語(yǔ)言平實(shí)、敘述松弛有度、結(jié)尾不落俗套,正是這樣優(yōu)秀的文章才能如同紀(jì)錄片有力度地把“直播班”下的教育問題展現(xiàn)給社會(huì)。教育原本的意義,是給予學(xué)生自己選擇未來(lái)的權(quán)力,但怎樣改變教育?文中已經(jīng)給出了答案。文章的故事到這里就結(jié)束了,但關(guān)于其他幾百所“祿勸中學(xué)”的故事依然正在發(fā)生……
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