一·網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端之處：

（一）網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)影響傳統(tǒng)教育如果們合理的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并且了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)之間的關(guān)系將會(huì)教給你不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)。記得它們應(yīng)該給你帶來的應(yīng)是融合型的，是相互依存的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不是獨(dú)自存在的，所以我們要好好掌握合理運(yùn)用否則它會(huì)成為我的教學(xué)路上的一個(gè)失策，丟失的一個(gè)好幫手，進(jìn)而影響我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育讓老師失去了意義。每一位老師都是想要將自己的知識(shí)努力傳送給學(xué)生的，但是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)會(huì)使大部分學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)而忽視的老師的存在。再也不是不會(huì)的題詢問老師，不懂的地方找老師而是不會(huì)的題目找網(wǎng)絡(luò)，不懂的事情還是找網(wǎng)絡(luò)。萬全減低了老師在學(xué)生面前的意義。就如現(xiàn)在大部分學(xué)校出現(xiàn)的網(wǎng)上教學(xué)，老師們每堂課的出現(xiàn)只是給學(xué)生提供了監(jiān)管的作用并沒有起到答疑解惑的作用。這樣的教學(xué)有人就會(huì)有疑問了 要教師干嘛呢，只是領(lǐng)工資了。不管是哪些方面的行為和言語對(duì)于老師都是極重的打擊，消滅了她的積極性，時(shí)間一長對(duì)于之前所學(xué)的知識(shí)也會(huì)有所忘記，教學(xué)也會(huì)有所懈怠。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)上并不合理。農(nóng)村不像大城市那樣網(wǎng)絡(luò)資源充分，網(wǎng)速也很好并且農(nóng)村的孩子現(xiàn)在的生活條件也不適合去完全作用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在農(nóng)村大部分的家長都出門打工，將孩子留給孩子的爺爺奶奶去帶的，他們思想觀念依舊停留的往年的那些：“師者，答疑解惑也?！弊⒅氐膶W(xué)習(xí)方式仍舊是老師教授學(xué)生聽講中，并不可能一下子就轉(zhuǎn)變過來。記得我每次和我家長討論這個(gè)話題時(shí)我媽就會(huì)說：“現(xiàn)在的老師們呀可怎懶，每次都把作業(yè)通過微信發(fā)給家長，讓家長來教孩子怎樣去學(xué)習(xí)。怎樣做好每一道題。像我們這些什么都不會(huì)的，字都認(rèn)識(shí)的網(wǎng)絡(luò)都不知道的不就沒有辦法了嗎。”這些事每個(gè)家長的通病，也是每位在鄉(xiāng)村的教師應(yīng)該注意的問題。農(nóng)村的教學(xué)條件也不像城市學(xué)校那樣每個(gè)班都裝有白板和投影儀。這些設(shè)備可能是他們可望而不可即的吧，因?yàn)檗r(nóng)村的落后大部分人關(guān)注的點(diǎn)并不在上面，很多的設(shè)施資源也不會(huì)很快的分發(fā)下來，導(dǎo)致每間教師給老師的配備都是黑板、粉筆。不是老師跟不上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的變化，而是農(nóng)村的條件不允許。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在農(nóng)村的應(yīng)用不合理。

（四）網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)生失去了和老師交流的機(jī)會(huì)。由于網(wǎng)絡(luò)教育都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況比較多。因此常常會(huì)有摸不著頭腦的感覺，很多問題都不能自己解決出來。有時(shí)就會(huì)有不管反復(fù)看幾遍課本、課件就是不懂里面的意思，沒有老師來給他們指點(diǎn)迷津。大部分時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)遇到過于難的題就主動(dòng)放棄不再去努力的專研，容易形成逃避去做難題的思想，這樣的話導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)思維中斷難以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)并不是沒有缺陷的，它的這些不足導(dǎo)致一些學(xué)生收到身心上的危害，有些人由于自身?xiàng)l件的不足和自我管理能力的不足使學(xué)業(yè)下降進(jìn)而耽誤學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這就是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的一個(gè)弊端之一。再談，我想應(yīng)該還有老師和學(xué)生之間的情感交流問題，過長時(shí)間的不交流會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生之間的感情交流不順暢。有時(shí)候?qū)W生有不懂的問題會(huì)在BBS上就老師留言讓老師給他答疑解惑，可是并不是一直都在的，當(dāng)老師有事情耽誤了或則是由于各種原因不能及時(shí)給學(xué)生答案或者給出的答案比較模糊的話，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一定的誤會(huì)，不理解老師的行為。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上的交流往往缺少，表情和言語的深重。并且由于每位學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)并不和身邊的同學(xué)進(jìn)行交流進(jìn)而導(dǎo)致同學(xué)之前的情意并不那么的深重，可能出去之后誰都不認(rèn)識(shí)誰。缺少了上學(xué)交朋友的意義，只是獨(dú)樂樂并沒有眾樂樂，這將會(huì)是每位同學(xué)的遺憾吧。

二、再談網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)：

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給老師提供了便利。記得次聽過一堂關(guān)于未來教育已來的網(wǎng)絡(luò)公開課，里面是關(guān)于祝智庭講的未來教育上都會(huì)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生們的教育當(dāng)時(shí)記得最清楚的就是有一位農(nóng)村教師問他，現(xiàn)在的農(nóng)村根本達(dá)不到這樣的條件，無論的什么都是落后的，老師的想法和想利用的資源也根本不是一想就能使用起來的。也許在農(nóng)村講究的仍然是依自然的課堂。就比如在老師想讓孩子們?cè)谡鎸?shí)中感受這節(jié)課堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)并沒有資源只能靠老師一個(gè)人，一張嘴在那說。天馬行空并不能很好的教學(xué)。就如那個(gè)牛蛙的故事一樣。想象是好的但卻并不符合實(shí)際。要想讓學(xué)生了解更多的知識(shí)只有通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行很好的補(bǔ)充才能把所學(xué)的知識(shí)更好的加以理解和運(yùn)用。屏幕課堂使更多的人接受教育，不再收到人數(shù)的影響。

并且教師資源的力量也跟著更加強(qiáng)大，很多會(huì)讓不同學(xué)校的老師同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)，所學(xué)知識(shí)再不是局限于課本上的文字，而是用圖片，聲音和多媒體等多種方式呈現(xiàn)在我們的面前，吸引了學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式更加使學(xué)習(xí)具有開放性，獨(dú)立性，自主性互聯(lián)網(wǎng)具有更加廣泛的資源，能夠提供更加快捷方便的利用率。在網(wǎng)上進(jìn)行的跨時(shí)空、跨地域的，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)形式。與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。形成良好的交互性在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)老師進(jìn)行不同的交流，溝通，討論不會(huì)的課題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不再以老師為中心，而是自己具有更加獨(dú)立的思維方式，開拓自己的視野。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的靈活性和易于管理性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再局限在課堂而是隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)為每位學(xué)生提供了非常方便的條件。而且也可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，再也不用只通過考試才能知道學(xué)生的情況。由于多媒體具有多功能的操作和巨大的儲(chǔ)存空間，有利于學(xué)生進(jìn)行大量的搜集資料并加以利用，進(jìn)行各個(gè)方面的學(xué)習(xí)和教師工作方面的管理。。例如：學(xué)習(xí)者的選課、注冊(cè)、繳費(fèi)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、提交作業(yè)和討論等，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫可以記錄每個(gè)學(xué)習(xí)者的姓名、年齡、學(xué)號(hào)等個(gè)人情況。有利于學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)的查看。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷提高和年紀(jì)的增大學(xué)業(yè)的繁重是每個(gè)人的必經(jīng)之路，但是每次測(cè)試并不能萬全記住，但是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以很好的加以儲(chǔ)存和對(duì)每次的成績(jī)進(jìn)行分析，這樣就節(jié)省了學(xué)生的再次整理時(shí)間，和老師的管理時(shí)間。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有共享性和個(gè)性化服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使更多的學(xué)校達(dá)到一起學(xué)習(xí)的功能，有時(shí)一些學(xué)校的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，和掌握更多的學(xué)習(xí)方法，那么利用網(wǎng)絡(luò)教育可以將那個(gè)學(xué)校的網(wǎng)址進(jìn)行連接，和自己的學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。很好的做到了資源共享的地步，這個(gè)做法不僅提高了學(xué)生，也方便了老師的教學(xué)。擴(kuò)大了學(xué)生和老師的見世面，不再僅僅局限在自己的知識(shí)范圍內(nèi)。個(gè)性服務(wù)方面，現(xiàn)代的學(xué)生不再是為了什么國家興起而讀書，這個(gè)目標(biāo)太過于大而空。最重要的還是有自己的興趣在里面，好的興趣可以讓學(xué)生更加的學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還能在生活中更加好的去利用，這才是學(xué)習(xí)的本來目的吧。而學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)自己所喜歡的東西再去挖掘更加深的一面。并且網(wǎng)絡(luò)的不斷更新也讓我們了解更多的東西發(fā)現(xiàn)它的奧秘。老師們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的不同涌現(xiàn)的知識(shí)，帶給學(xué)生不同的課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)氛圍，了解不同的學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)中的應(yīng)用是我們大部分人所向往喜歡的，因?yàn)樗麕Ыo我們不同的體驗(yàn)和教學(xué)的方式，但并不是所有的東西都應(yīng)依賴于網(wǎng)絡(luò)教育。它也給我們呈現(xiàn)了更多的弊端。所以網(wǎng)絡(luò)教育的使用需要我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用才會(huì)發(fā)揮它最大的用處。