作者:周茜 來源于:家長學院
因為新型冠狀病毒的原因,大多學校為了保證學生正常接受教育,開啟了網(wǎng)絡授課模式。在之前,便有網(wǎng)絡教育的出現(xiàn),但網(wǎng)絡上竟出現(xiàn)了很多學生希望回到學校進行上課,對于網(wǎng)課,有著濃烈的抗拒,這,是為什么呢?并且,在現(xiàn)今這個網(wǎng)絡時代,網(wǎng)絡教育是否會代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的位置呢?
所謂網(wǎng)絡教育指的是在網(wǎng)絡環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導,充分發(fā)揮網(wǎng)絡的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢,向受教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡教和學的環(huán)境,傳遞數(shù)字化內(nèi)容,開展以學習者為中心的非面授教育活動。?
毋庸置疑,網(wǎng)絡教育中的主要載體是網(wǎng)絡。這是它與傳統(tǒng)教育的根本性不同。一方面它只需學習者通過電腦或手機等設備登錄到各種各類的教育網(wǎng)站,就能獲得更多的信息和資源,這對于豐富教學內(nèi)容,開拓學習者的眼界是提供了非常大的支持;另一方面,也可以將各地的教育資源在網(wǎng)絡上進行共享,使得教育不再收到地域的限制,也為教育者們的交流提供了平臺。
再而,這還提高了教育對象的多元性。在現(xiàn)今這個高速社會,能夠給在都市中的人們的學習時間是越來越少。他們只能利用自己的零散時間,而不能像在學校的學生那樣,按照課表進行學習。因此,網(wǎng)絡教育的發(fā)展對于在都市中的在職人員而言是非常有利的,他們可以根據(jù)自己的需要合理靈活地安排學習時間和學習進度,也可以憑借網(wǎng)絡從而獲得異地教育資源和名師指導,教育不再受到教育對象年齡的限制。
但,網(wǎng)絡教育真的有這么好嗎?答案是否定的,它還是存在著很多的不容忽視的問題。
首先,人與人之間的情感都是建立在交流的基礎(chǔ)上的,而面對面交流與網(wǎng)絡交流相對比存在的優(yōu)勢便是,面對面交流存在著潛在的情感交流。老師可以通過自身獨特的人格魅力來感染學生,促進老師與學生之間的聯(lián)系,讓學生領(lǐng)悟到除書本以外的其他東西,如在為人處世方面等等。并且,當一個學生對老師具有好感度,他便會更有興趣去聽老師的講授,能夠大大提升學習的效率。
其次,我認為,網(wǎng)絡教育中班級的存在與不存在是沒什么本質(zhì)性的區(qū)別的。在當代社會,對于學生而言,學校不僅是學習地方,還是他們認識朋友的地方。試想一下,若是大家只能通過網(wǎng)絡去認識,和一個人保持聯(lián)系,你對他的信任,會有幾分?只有自己親身感受,才會知道,他,是否和你真的適合做朋友。因此,網(wǎng)絡教育在學生們的人際交往方面,是存在漏洞的。
最不能忽視的是,網(wǎng)絡教育的施行需要學生一直觀看著屏幕。但眼睛長時間盯著屏幕會帶來視覺疲勞;而在學習時身體的固定,以及無人在旁只有電腦而松懈的情緒,會導致教學的效率降低,達不到想象中的效果。
網(wǎng)絡教育具有雙面性,或許它并不是完美的,但,它的優(yōu)勢也是我們無法忽略不計的。它對于已經(jīng)在社會上工作,但是仍然想要繼續(xù)學習的人是便捷的;是它對于有自制力的人而言,他是高效的;他對于各地的教育者而言,他是能達到資源共享和相互借鑒的。所以,網(wǎng)絡教育并不胡代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育,而將網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合才是未來的發(fā)展方向。
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