近日，一名7歲的小女孩眼睛被取出大量的紙片事件引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注，“校園欺凌怎能是兒戲”、“學(xué)校是怎么教孩子的？”對(duì)于這一事件，各種譴責(zé)的評(píng)論如火如荼地出現(xiàn)在各大新聞平臺(tái)上。我們不禁深思：校園暴力為何開始逐步邁向低齡化？不完善的學(xué)校教育制度又何時(shí)才能得到改善？

【事件回顧】

2019年9月29日，河南禹州的一個(gè)七歲小女孩，左眼不時(shí)會(huì)冒出零零碎碎的小片，其母親李女士帶該小女孩進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行檢查，一個(gè)月的時(shí)間里，竟然在小女孩的左眼取出一個(gè)手掌多的小紙片，而這竟然是該女孩同班的三位男同學(xué)硬生生地給塞進(jìn)去的。李女士在看到自己的女兒如此情形后，心痛不已，并表示“每一次出一塊紙片，真的跟挖我的心一樣.......”,事發(fā)過后，有記者到該名小女孩所在的學(xué)校并找到他們的校長(zhǎng)，探索這件事情的原因究竟何在，但校長(zhǎng)的回答更是讓人瞠目結(jié)舌，他表示“七八歲的小孩他們也沒有什么惡意，就是小孩在一塊玩而已”，在小女孩的視頻和校長(zhǎng)的音頻被新聞曝光后，不少的網(wǎng)友炸開了鍋，他們對(duì)視頻中的小女孩表示心疼和無奈，也對(duì)該位不負(fù)責(zé)任、只知“捏著鼻子糊弄眼睛”的校長(zhǎng)進(jìn)行了憤怒地譴責(zé)以及質(zhì)疑，而校長(zhǎng)面對(duì)這些，不動(dòng)聲色，不為小女孩的遭遇所動(dòng)搖，只是試圖讓這一波浪潮盡快過去。

2019年11月14日凌晨，禹州發(fā)布的官方微博表示將針對(duì)此事成立聯(lián)合調(diào)查組進(jìn)行全面深入調(diào)查，調(diào)查結(jié)果將及時(shí)向社會(huì)公布。

【事件回應(yīng)】

近期校園暴力事件屢屢發(fā)生，目前，校方與女生家屬簽署賠償協(xié)議，學(xué)校承擔(dān)一成責(zé)任，塞紙男孩家長(zhǎng)承擔(dān)五成責(zé)任。對(duì)于校長(zhǎng)的回應(yīng)網(wǎng)友也紛紛發(fā)表了言論。

經(jīng)調(diào)查后得知，網(wǎng)友針對(duì)小女孩受傷害的輿情整體情況呈負(fù)面。

同時(shí)，人民日?qǐng)?bào)官博針對(duì)此事發(fā)表態(tài)度“‘這只是玩鬧，’‘沒有啥惡意’……校長(zhǎng)越輕描淡寫，越反襯出推卸責(zé)任。校園欺凌并非忽然生成，如果熟視無睹，不掐掉欺凌苗頭，如果明明看到了欺凌還無動(dòng)于衷，刻意為其開脫，就是催化欺凌。防校園欺凌，眼里容不得沙子，也容不得紙片！”

【追溯本源】

小花眼睛被同班男生塞入大量紙片這一校園暴力事件的根源到底是什么？是施暴者的殘虐嗎？他們卻僅僅只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。是受害者的隱忍不發(fā)嗎？小花的確沒有及時(shí)向家長(zhǎng)老師告知此事的存在。是旁觀者的冷漠嗎？眼看著同學(xué)被如此殘忍的對(duì)待，卻緘口不言。是學(xué)校的不重視嗎？學(xué)校似乎并沒有在意或察覺到這件事的發(fā)生。是家庭教育的疏忽嗎？這不得而知。以上種種只是我們對(duì)于事情真相的猜測(cè)。

伏爾泰曾說：“在雪崩時(shí)，沒有一片雪花是無辜的。”以上所述的種種因素都可能直接或間接地導(dǎo)致了這一惡性事件的發(fā)生，而沒有哪個(gè)因素能被直接認(rèn)定為是此事的根因。不過我們?nèi)糇屑?xì)分析，也可看出點(diǎn)端倪。兩位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)同學(xué)下次狠手，很有可能他們自己也沒有意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重程度，甚至可能在他們眼中這只是在玩游戲，而不覺得他們自己做錯(cuò)了什么。這才是最恐怖的事，當(dāng)事人無法意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性，對(duì)自己行為的“無知”，這種“無知”之惡帶來的暴力，是人性中原初暴虐因素的體現(xiàn)？還是對(duì)于他人缺乏同理心的體現(xiàn)？

此外，在這場(chǎng)至少長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的校園暴力中，其他同學(xué)所扮演的角色也值得我們探究，他們作為旁觀者似乎默認(rèn)了此事的發(fā)生，沒有阻止也沒有告知老師或家長(zhǎng)，甚至有可能是他們的放任讓那兩位學(xué)生的欺凌暴力更加有恃無恐。日劇《legal high》中說道，校園暴力不是勇于面對(duì)就能解決的，校園暴力的本質(zhì)是氛圍，這個(gè)氛圍不止存在于校園，更廣泛存在于辦公室，公司，家庭與這個(gè)國家的各個(gè)角落里。我們?cè)诿鎸?duì)這種氛圍，大部分人只能察言觀色隨波逐流，多數(shù)人被自然定義為正義，意見相悖就會(huì)被排擠。別說面對(duì)氛圍，甚至連逃脫都難。同樣的，在這種氛圍下，同學(xué)們沒有伸出援助之手，只是在冷眼旁觀，他人的痛苦成為了班級(jí)的消遣，成為了不做少數(shù)派隨大流的敲門磚。

校園暴力這個(gè)熟悉的詞匯，似乎也曾發(fā)生在我們身邊，而我們卻習(xí)慣性的忽略他們的存在。就如前段時(shí)間熱映的電影《少年的你》中有這么一段對(duì)話，老警官問年輕的鄭警官:

“你以前有沒有被別人欺負(fù)過”

“沒有”

“那你一定欺負(fù)過別人吧”

“那也沒有到那種地步”。

其實(shí)在這一連串的對(duì)話中，我們可以隱約地發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象。在校園暴力或說校園欺凌事件中，其實(shí)我們一直是其中的參與者，或是欺負(fù)他人，或是被人欺負(fù)，抑或是在兩者之間轉(zhuǎn)換，只是后來的你忘了而已。對(duì)于校園暴力的遺忘，是一件既悲哀又無奈的事，也許這兩名同學(xué)在以后的歲月里會(huì)忘記他們?cè)?jīng)實(shí)施校園暴力的事實(shí)，而小花也會(huì)忘記了自己曾經(jīng)被校園暴力的事實(shí)。但我們不能忘記，在這個(gè)熱點(diǎn)迅速出現(xiàn)又迅速消失的時(shí)代，我們是否應(yīng)該多一些警醒，去警醒世人校園暴力從未消失，去警醒世人應(yīng)該沖破氛圍，去警醒世人我們永不忘記。

【深度思考】

小花眼睛被塞入紙片的原因是什么？這件事最本源反映的是什么？

小花被塞紙片的時(shí)候沒有進(jìn)行反抗，周圍的同學(xué)對(duì)其不予制止，老師的教育與關(guān)注的不到位，教育本身出現(xiàn)的漏洞。一系列的原因最終導(dǎo)致事情的出現(xiàn)，見微知著其實(shí)這些都是校園暴力的一種縮影與體現(xiàn)。

面對(duì)屢見不鮮的校園暴力，我們應(yīng)該去反思與解決。

但當(dāng)我們真正直面校園暴力時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

經(jīng)問卷調(diào)查后得知，有87%的學(xué)生遭遇過不同程度的校園暴力，更有49%的學(xué)生對(duì)其他同學(xué)有過不同程度的暴力行為。

隨著科技的發(fā)展，信息產(chǎn)品的普及率越來越高，許多孩子從小就有機(jī)會(huì)通過不同的媒介去提前認(rèn)知這個(gè)世界，在信息獲取的過程中無差別的信息會(huì)全方位的出現(xiàn)在孩童的面前，使得他們的行為習(xí)慣與他們的年齡產(chǎn)生不匹配性，甚至導(dǎo)致他們的性情發(fā)生變化。

巴爾扎克曾說過“童年原是一生最美妙的階段，那時(shí)的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動(dòng)，一股強(qiáng)烈的欲望。”孩童的教育理念，性格培養(yǎng)需要父母的正確引導(dǎo)，老師的正確教育。

每一個(gè)施暴者，背后都有一個(gè)受暴者。施暴者的行為是來自于受到其他人的欺負(fù)，使他們自身的情緒變得壓抑，讓他們的情緒在爆發(fā)時(shí)產(chǎn)生進(jìn)攻性。也許當(dāng)我們?cè)谝晃兜刂肛?zé)施暴者的同時(shí)，更應(yīng)該去思考為什么一個(gè)孩子會(huì)成為一個(gè)施暴者，孩子是一張白紙改變它的是上面的筆觸。我們需要去追根溯源去真正的知道為什么會(huì)有校園暴力的產(chǎn)生，我們能去指責(zé)孩子嗎？在他們的心中留下的一顆種子，又會(huì)在何時(shí)爆發(fā)。我們能去說老師不負(fù)責(zé)任嗎？老師也是父母，他們對(duì)父母的痛感同身受。我們能去苛責(zé)父母嗎？可誰又不想自己的孩子陽光向上呢？

校園暴力不是事情出現(xiàn)再去彌補(bǔ)可以解決，而是關(guān)注每一個(gè)瞬間。校園暴力的事情發(fā)生的少嗎?或是云南大理男孩被同學(xué)用木棍擊打后腦，或是女生宿舍內(nèi)遭學(xué)生狂扇被逼跪下等等。這樣的事件屢見不鮮，古語云“己所不欲，勿施于人。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。海納百川，有容乃大。”當(dāng)我們每個(gè)人以一種包容的心態(tài)去面對(duì)，真正去關(guān)注到事情本身，才能逐漸的去將其解決。

校園暴力的因子，埋藏在每一個(gè)人的心中。常常用心去溫暖，敢于對(duì)校園暴力說“不”，或許這個(gè)社會(huì)會(huì)變得更加美好。