作者:佚名 來源于:家長(zhǎng)學(xué)院
有的孩子接受能力卻很慢,教了好幾遍還是不知道怎么玩。
其實(shí),這主要看孩子邏輯思維能力如何。簡(jiǎn)單理解,邏輯思維能力,是一個(gè)人面對(duì)問題時(shí)的分析、推理和解決能力。
這不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等科目要具備的能力,更是生活與工作中的必備能力。
培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,與其天天說教,不如試試這幾個(gè)簡(jiǎn)單方法。
“打破砂鍋問到底”不是孩子的專利,家長(zhǎng)也可以用這個(gè)方法跟孩子溝通。你追問的過程,就是他想象的過程,也是他思維發(fā)散的過程。
比如小紅帽的故事結(jié)束了,家長(zhǎng)可以問“小紅帽回家后會(huì)發(fā)生什么?然后呢?”
當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)去思考、去想象的時(shí)候,大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí),思維能力也會(huì)不斷提高。
任何一枚硬幣都有兩面,所以孩子要從小學(xué)會(huì)多角度看待事物,避免被固定思維限制住腳步。
所以生活中,可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子一分為二地思考問題。比如出門的時(shí)候刮風(fēng)了,可以問孩子“你覺得刮風(fēng)好嗎?為什么?那刮風(fēng)為什么不好?”
堅(jiān)持下去,孩子就可以慢慢學(xué)會(huì)凡事要多一個(gè)角度思考,也逐漸會(huì)有自我反思的能力。
跟孩子一起編故事,家長(zhǎng)編個(gè)開頭,讓孩子接著繼續(xù)編,然后家長(zhǎng)再繼續(xù)接龍。
注意家長(zhǎng)可以制造一些轉(zhuǎn)折或矛盾點(diǎn),引導(dǎo)孩子解決矛盾,啟發(fā)思考。比如“如果沒有這件事,那會(huì)發(fā)生什么?”鍛煉孩子的邏輯推理和分析判斷能力。
多跟孩子玩造句游戲,比如練習(xí)“因?yàn)?hellip;所以…”、“如果…將會(huì)…”,如果想增加一點(diǎn)難度的話,也可以試一下“如果不…那么就…”的造句訓(xùn)練。
一方面,這樣的練習(xí)不僅能理清孩子的邏輯思維,還能引發(fā)孩子的發(fā)散性思維。
如果造句對(duì)孩子來說比較難,家長(zhǎng)也可以進(jìn)行引導(dǎo),比如可以問孩子:如果明天下雨,那么會(huì)發(fā)生什么事?
家長(zhǎng)在紙上畫一個(gè)形狀,讓孩子說出形狀像什么。比如畫一個(gè)長(zhǎng)方形,孩子可能會(huì)說“像桌子、像電腦、像書本、像蛋糕”等。
不要限制孩子的七口八舌,孩子想到的答案越多,說明他大腦越活躍,這正是我們想要的。
和孩子一起玩石頭剪刀布,不過規(guī)則是“贏得了人要做哭臉,輸了的人要做笑臉”。可以適當(dāng)加快速度,鍛煉孩子的迅速反應(yīng)和逆向思維。
把事物發(fā)展順序用編號(hào)表示出來,然后讓孩子記住不同事物發(fā)展的狀態(tài)。然后家長(zhǎng)說數(shù)字,讓孩子說出具體對(duì)應(yīng)事物的發(fā)展階段。
鍛煉孩子了解事物發(fā)展順序的能力,同時(shí)提升視覺記憶和復(fù)述能力,提升邏輯能力。
把不同顏色的積木拼在一起,讓孩子找出所組成的積木有哪些。
可以玩紙質(zhì)版的也可以玩真實(shí)的積木,還能鍛煉孩子的手部精細(xì)動(dòng)作能力,發(fā)展孩子的逆向思維及立體思維。
準(zhǔn)備1-9的牌兩套,共18張。讓孩子把牌洗好,然后家長(zhǎng)任意抽去一張牌,藏起來,并將余下的牌攤開,讓孩子猜一猜你藏起來的是哪張牌。
可以鍛煉孩子的視覺記憶、逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
這個(gè)類似于我們經(jīng)常玩的“正聽反說”等游戲。家長(zhǎng)給出“起立”的指令,孩子就要坐下;家長(zhǎng)說“舉左手”孩子就要舉右手。
可以鍛煉孩子的聽覺專注力和記憶轉(zhuǎn)化能力,提升邏輯思維和專注力。
思維能力的發(fā)展對(duì)于一個(gè)人的智力發(fā)育是非常重要的,千萬不要錯(cuò)過孩子最佳的思維鍛煉期,只有打開孩子的思維天窗,沖破封固的思維牢籠,孩子才能更加聰明與智慧。
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