作者:佚名 來源于:家長學(xué)院
本文將從三個方面論述。
1.思維和思維工具是什么?
2.如何有效提升思維?
3.如何判斷思維是否有提升?
首先聲明,我所說的方法和觀點都不是新鮮事,來源于教育界歷年以來對思維訓(xùn)練的探索和最新的研究成果。我結(jié)合我的學(xué)習(xí)、教學(xué)、實踐經(jīng)驗優(yōu)化具體的方法,但本質(zhì)上依賴教育界對思維訓(xùn)練持續(xù)研究的成果。

先說第一點,思維是什么呢?
從名詞上定義,思維是對新輸入信息與腦內(nèi)儲存知識經(jīng)驗進(jìn)行一系列復(fù)雜的心智操作過程。舉個例子,把人思考事情的過程理解成在操作電腦或者手機(jī)。
電腦有鍵盤和顯示器,人想讓電腦做什么的話就是就用鍵盤輸入信息,電腦會按照程序處理信息,把結(jié)果在屏幕上顯示出來。處理信息的程序都是我們?nèi)颂崆皩懞玫?。而我們的思維就像這個程序,是處理信息用的。
不同電腦有等級之分,有的處理快,有的處理慢,這取決于電腦的硬件和軟件配置。思維也一樣,思維有強(qiáng)弱之分,一方面和大腦神經(jīng)元數(shù)量鏈接有關(guān)系,類似電腦的硬件。
另一方面也和大腦的思維工具有關(guān)系,類似電腦的軟件。這里引出一個概念,什么叫思維工具呢?思維工具就是能幫助大腦更高效處理信息的工具。這個工具不是螺絲刀、扳手這種實體的工具,而是一種針對某種問題設(shè)計的思考方法。比如數(shù)學(xué)題里一些題型會對應(yīng)一些解題技巧,這個解題技巧就是解題的工具。

思維工具有什么用呢?它能幫助我們在思維還不成熟時起一個支持的作用。像嬰兒學(xué)走路的時候,開始走的不是很穩(wěn),如果有合適的工具支持嬰兒多加練習(xí),嬰兒能更快學(xué)會走路這項技能。但如果沒有這個工具,也許開始的磕磕碰碰就會讓嬰兒產(chǎn)生抗拒的心理。
學(xué)生學(xué)習(xí)的時候來源于幾個困難。第一個困難來源于學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知,指學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識程度,比如是否已經(jīng)知道這個概念、公式。在具體的問題上,這個是相對固定的。
第二個困難來源于外在的認(rèn)識,這個難度是由于信息的呈現(xiàn)方式,比如字寫好看,自然就容易看得懂,一篇文章有條理的分成段,也更容易讓人理解。
第三個困難來自學(xué)生利用已有的知識處理外在的信息,也就是上面圖片中的關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷。正常人能看懂菜譜,拿鍋鏟也沒問題,但對著菜譜炒菜,和廚師比還是差了不少。學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也是這個道理。就是上面圖片中的關(guān)聯(lián)認(rèn)知符合
那思維工具怎么起作用呢?思維工具幫助學(xué)生降低來自外在認(rèn)識的困難,而讓更多注意力集中在關(guān)聯(lián)認(rèn)知上。畢竟正常人的注意力都是有限的。
接下來我們了解一下第二點:如何有效提升思維?

現(xiàn)在最新的研究成果把思維訓(xùn)練分為三個階段:1.隱性思維顯性化,2.顯性思維策略化,3.高效思維自動化。按照字面比較容易理解,實際上這三個階段是同時在發(fā)生的。
首先我們借用一些思維工具將大腦中的想法和抽象的思維畫出來,這有利于我們理解一些復(fù)雜信息。但圖表本身只是一種思維的外在表示形式,在決定用什么方式畫出來時,這個就需要我們的思維策略來配合。
比如在分析語文的閱讀題時,語文老師會教學(xué)生從時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等角度分析,實際上這是一種思考的策略,大腦思考分析完后,再用合適的圖表表示出來。
任何技能都不是一次訓(xùn)練就能學(xué)會,需要刻意地重復(fù)訓(xùn)練這個能力,才能讓電腦在處理復(fù)雜信息時自動選用合適的思考方法。幸運(yùn)地是接下來要介紹的思維工具能讓我們有機(jī)會更針對性地訓(xùn)練特定思維。

八大思維圖示是1988年海勒博士提出來的,但經(jīng)過國內(nèi)學(xué)者不斷實踐后作為思維訓(xùn)練體系之一。這個工具用八種不同的圖表表示不同的思維,不同思維用于不同的場景,這八種思維也是日常學(xué)習(xí)中常常用到的。
接下來逐一簡單介紹。也就是最后一點,怎么判斷學(xué)生思維發(fā)展的程度?,F(xiàn)在很多活動都聲稱能訓(xùn)練思維,樂高、奧數(shù)、編程等等,這些活動的確能訓(xùn)練思維。但八大思維圖示訓(xùn)練的方法相對更準(zhǔn)確,方式準(zhǔn)確,思維提升的效果也能很快體現(xiàn)出來,也能激勵學(xué)生持續(xù)訓(xùn)練。

圓圈圖,表達(dá)的是相關(guān)關(guān)系,這種關(guān)系是最為松散的邏輯關(guān)系了,只要我們有一個主題,只要我們找到與它或多或少有關(guān)系的,都叫相關(guān)關(guān)系。這也比較符合年齡比較小的孩子,思維比較發(fā)散的特點,只要您拋給他一個主題,他想到的都符合圓圈圖的條件。

氣泡圖,它用來表達(dá)的是描述和形容,也就是說我們用氣泡圖來描述一個主題或形容一個主題。這種圖在用于閱讀的時候,如角色分析,或?qū)σ粋€場景進(jìn)行分析是非常好用的。

雙氣泡圖這個圖與氣泡圖是非常相像,不同之處在于他中間有兩個主題圓,用來填寫兩個相近的事物,這種圖用來表述對比關(guān)系,呈現(xiàn)兩個事物之間的共同點和不同點。

樹形圖,我們可以看到樹形圖的形狀像一棵倒掛下來的大樹,或是像樹在地下面的根系的形狀。它的作用呢是用來分類和分組的,孩子們進(jìn)入小學(xué)以后,有許多的學(xué)科知識,可以用樹形圖進(jìn)行歸納和總結(jié)。
比如孩子開始學(xué)漢字的時候,有哪些字是左右結(jié)構(gòu),有哪些全包圍結(jié)構(gòu),哪些半包圍結(jié)構(gòu),都可以用樹形圖來分類。孩子學(xué)到幾何圖形的時候,有哪些角是銳角,什么樣的角是鈍角,也可用樹形圖來列舉。

括號圖,是用來表示整體與部分的,大括號左邊是整體的名稱,右邊呢是它的組成部分,用途非常廣泛。
首先它是做課堂筆記、讀書筆記的非常好用的圖,另外,可以用括號圖來觀察和拆解生活中的玩具、用品、植物等,把它們的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來,會非常清晰。

流程圖,這種圖比較簡單,有箭頭和一些流程模塊。大家對這種圖一定不陌生,我們常常在辦事指南或使用說明書上能見到,這種圖看似簡單,但當(dāng)我們用流程圖來概括一個故事,其實還是有些難度的,或者說需要一些技巧,我們將在后面的課程中詳細(xì)的介紹。

復(fù)流圖,它要表達(dá)的一個關(guān)系是多重因果關(guān)系,在這張圖的中間寫上的是一個核心事件,左邊是導(dǎo)致這個事件發(fā)生的多個原因,右邊是這個事件發(fā)生之后,帶來的多重結(jié)果。通過復(fù)流圖的呈現(xiàn),孩子們既可以看到事情的復(fù)雜性,同時也可以幫助他們理清其中的關(guān)系,是帶著孩子一起分析生活中事件,這個對孩子的成長非常有幫助。

橋形圖,它代表的是類比關(guān)系。類比關(guān)系是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一種思維方式,它表達(dá)的就是我們常說的舉一反三,我們教孩子的時候經(jīng)常說,你不能學(xué)會了一個題就只會一個題啊,你要學(xué)會舉一反三,要想到做其他題的方法。
給小孩子講類比,橋形圖是好的方法,能夠把這么抽象的邏輯關(guān)系,用這么簡的圖形,你會發(fā)現(xiàn)即使非常小的孩子也能夠理解的非常到位。
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