作者:佚名 來源于:家長學院
1、學習理論加以運用
學習掌握和運用科學概念、理論和概念體系,因為學習源于理論終于實踐,只有掌握了概念、理論、體系才能去探索實際活動中的應用過程。
2、掌握好語言系統(tǒng)
在沒有接觸語言之前,我們就具有形象思維能力,而語言教我們概括了周圍世界的現象和規(guī)律。
鍛煉語言表達能力的方法是盡量用自己的語言去復述書本上的東西,用自己的思想去思考,用自己的詞匯去概括和描述,這一點也可參照費曼技巧。
3、重視訓練和演算
比如要培養(yǎng)抽象邏輯思維,選擇數學習題訓練是上上之選,演算能夠讓你的思維更加的縝密。
4、與思維的基本方法配合運用
思維的基本方法包括以下十種方法:分析法、綜合法、比較法、歸類法、抽象法、概括法、系統(tǒng)化法和具體化法以及歸納法和演繹法等。
5、與記憶方法聯合使用
與抽象記憶法、理解記憶法及其他的方法聯合訓練,可以起到互相促進的較佳效果,可以參照高效記憶方法。
抽象思維是大腦左半球的主要功能。大量地進行讀、寫、算,即閱讀、寫作、計算、分析、邏輯推理和言語溝通等,其過程主要是以語言、邏輯、數字和符號為媒介,以抽象思維為主導。這些活動都是著重于左腦功能的發(fā)展。
培養(yǎng)抽象思維還可以看些哲學、邏輯學的書,比如休謨的《人性論》,黑格爾的《邏輯學》,布魯克·諾埃爾·摩爾和理查德·帕克的《批判性思維》等等。
(1)推陳出新訓練法
當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時,應當盡可能賦予它們的新的性質,擺脫舊有方法束縛,運用新觀點、新方法、新結論,反映出獨創(chuàng)性,按照這個思路對學生進行思維方法訓練,往往能收到推陳出新的結果。
(2) 聚合抽象訓練法
把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來,顯示出它們的共性和本質,這能增強學生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識,從感覺上發(fā)現十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析,形成若干分析群,進而抽象出本質特征;再次,要對抽象出來的事物本質進行概括性描述,最后形成具有指導意義的理性成果。
(3) 循序漸進訓練法
這個訓練 法對學生的思維很有裨益,能增強領導者的分析思維能力和預見能力,能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考,在思維上借助于邏輯推理的形式,把結果推導出來。
(4) 生疑提問訓練法
此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議,并能運用各種證據,證明新結論的正確性。這也標志著一個學生創(chuàng)新能力的高低。訓練方法是:首先,每當觀察到一件事物或現象時,無論是初次還是多次接觸,都要問“為什么”,并且養(yǎng)成習慣;其次,每當遇到工作中的問題時,盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性,或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題,以免被知覺假象所迷惑。
(5) 集思廣益訓練法
此訓練法是一個組織起來的團體中,借助思維大家彼此交流,集中眾多人的集體智慧,廣泛吸收有益意見,從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成,還具有潛在的培養(yǎng)學生的研究能力的作用。因為,當一些富個性的學生聚集在一起,由于各人的起點、觀察問題角度不同,研究方式、分析問題的水平的不同,產生種。種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋,這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法,從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。
上一篇: 如何訓練孩子的邏輯思維能力
下一篇: 培養(yǎng)學生思維的方法
版權聲明:文章觀點僅代表作者觀點,作為參考,不代表本站觀點。部分文章來源于網絡,如果網站中圖片和文字侵犯了您的版權,請聯系我們及時刪除處理!轉載本站內容,請注明轉載網址、作者和出處,避免無謂的侵權糾紛。
