作者:佚名 來(lái)源于:家長(zhǎng)學(xué)院
人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是:由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維,再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以,邏輯思維能力也是從小就發(fā)展的,要讓寶寶更勝人一籌,就培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。那寶寶思維能力培養(yǎng)辦法有哪些呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的寶寶思維能力培養(yǎng)辦法的全部?jī)?nèi)容了,僅供參考,歡迎閱讀參考!希望能夠幫助到您。
一、寶寶三歲前要培養(yǎng)這3個(gè)能力
1、領(lǐng)導(dǎo)力
將來(lái)孩子上學(xué)之后在班級(jí)有沒有一定的威信?能不能做老師的得力助手?在工作之后能不能有凝聚力?得到眾人的支持和幫助,全看在孩子有沒有領(lǐng)導(dǎo)力這一品質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)力是一種向心力,有的孩子從很小的時(shí)候就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了,當(dāng)然,這種品質(zhì)家長(zhǎng)也可以在三歲以前去培養(yǎng),比如孩子在做游戲的時(shí)候就應(yīng)該教給孩子有大局意識(shí),考慮到其他小朋友的感受,合理分工,將整個(gè)游戲安排的井井有條,這樣寶寶從小就會(huì)得到別的小朋友的信服和擁護(hù),自然就能培養(yǎng)起領(lǐng)導(dǎo)力。
2、注意力
很多孩子上學(xué)之后會(huì)出現(xiàn)一種狀況:注意力不集中。孩子很難認(rèn)真聽講,上課總走神,不能專心學(xué)習(xí),這都是因?yàn)閺男∪狈ψ⒁饬Φ挠?xùn)練,導(dǎo)致孩子在以后的生活學(xué)習(xí)中難以集中注意力。注意力的訓(xùn)練,家長(zhǎng)朋友們可以從三歲以前就開始進(jìn)行了,比如說(shuō)每天定時(shí)給孩子講故事,規(guī)定下時(shí)間,聽完故事才能去做別的事情,保證孩子在這段時(shí)間內(nèi)的注意力高度集中。
3、思考力
養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,勤于動(dòng)腦,勤于學(xué)習(xí),這對(duì)于孩子的一生都有不可磨滅的影響。三歲以前,給孩子買一些益智類的玩具,陪孩子一起做智力開發(fā)的游戲,讓孩子形成自己的思維方式,勤于動(dòng)腦。除此之外,做一些剪紙、七巧板等動(dòng)手的活動(dòng),能讓孩子在思考中獲得成就感,體驗(yàn)到思考的樂趣,只有從小讓孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和思維方式,才能讓孩子在長(zhǎng)大之后跟別人與眾不同。
總之,以上三大品質(zhì)缺一不可,對(duì)孩子的一生都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,孩子三歲之前更是培養(yǎng)品質(zhì)的黃金時(shí)期,家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要懈怠,要從小培養(yǎng),從小事入手,這樣孩子才能終生受益。
二、培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力辦法
1、學(xué)習(xí)分類法
把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類,如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù),即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)其觀察能力。
2、認(rèn)識(shí)大群體與小群體。
首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,如家具、動(dòng)物食品等。使孩子明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí),還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含許多小群體,小群體組合成了大群體。如動(dòng)物——鳥——麻雀。
3、了解順序的概念
這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀,這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等,也可以反過(guò)來(lái)排列。
4、建立時(shí)間概念
幼兒的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ),理解其含義,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后,孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。
5、理解基本的數(shù)字概念
父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí),不能操之過(guò)急,應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲,一邊用手摸摸物品,逐漸過(guò)渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中,能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念,父母?jìng)儜?yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí),還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系,幫助孩子掌握一些增加減少的概念。
6、掌握一些空間概念
成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右,里外前后”等空間概念,實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,比如:“請(qǐng)把勺子放在碗里”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),掌握“左右”概念要難些。
三、如何訓(xùn)練寶寶的方位感呢?
1、整理玩具。讓寶寶自己玩玩具,玩完后將它放回原來(lái)的位置。這個(gè)任務(wù)的完成需要爸爸媽媽用正確的語(yǔ)言提示,比如“記住動(dòng)物園里小動(dòng)物的‘家’在門邊衣櫥最下邊的一層”。只有當(dāng)寶寶聽到規(guī)范的、細(xì)致的描述時(shí),他們才能聽懂這些詞匯,準(zhǔn)確擺放玩具。
2、藏貓貓。家長(zhǎng)和寶寶可以輪流藏起來(lái),當(dāng)寶寶貓起來(lái)時(shí),家長(zhǎng)要對(duì)自己尋找過(guò)的路線有一個(gè)“實(shí)況報(bào)道”,讓寶寶想像家長(zhǎng)的位置;當(dāng)家長(zhǎng)貓起來(lái)時(shí),可以用語(yǔ)言描述一下自己所在的位置,讓寶寶通過(guò)尋找聲音和分辨描述的路線找到爸爸媽媽,還可以增加他的成功率和自信心。
3、畫室內(nèi)地圖。寶寶3歲左右,拿出一張大紙上,讓寶寶畫出房間的墻,并標(biāo)出窗和門的位置。 和寶寶一起剪出不同顏色,形狀的粘貼紙片,代表房間的不同區(qū)域,畫地圖能讓寶寶學(xué)會(huì)在整體上認(rèn)識(shí)一個(gè)空間,對(duì)于發(fā)展寶寶的空間思維能力和培養(yǎng)寶寶的方位感有意想不到的妙處。
4、繪制路線圖。用講故事的方法來(lái)激發(fā)寶寶繪制路線圖,讀一個(gè)故事,如“一個(gè)小姜餅人”,他的生命開始于一個(gè)老婆婆閣樓上的煎鍋里。他從煎鍋上跳到地板上,溜出廚房,跑出門去,然后沿著小路逃跑。
他穿過(guò)花園,看見一個(gè)園丁正在干活;他跑到小河邊,看到一條魚從河面跳起來(lái)……寶寶在畫圖的過(guò)程中學(xué)會(huì)了表示各種方位的詞匯,而且把聽到描述的轉(zhuǎn)化為思維,分析后通過(guò)手把它畫下來(lái),充分地鍛煉了寶寶的方位感以及手-眼-耳-腦的互動(dòng)能力。
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