作者:佚名 來(lái)源于:家長(zhǎng)學(xué)院
從平常開(kāi)始,我們所需要做的事情有很多,有時(shí)候根本就沒(méi)有時(shí)間去訓(xùn)練,所以,學(xué)會(huì)將訓(xùn)練與工作結(jié)合起來(lái)。
然后,我們也可以使用手機(jī)來(lái)訓(xùn)練,在手機(jī)的應(yīng)用市場(chǎng)中,搜索一些可以訓(xùn)練自己的邏輯能力的應(yīng)用。
搜索好之后,我們點(diǎn)擊手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)下方的安裝字樣,選擇下載,不一會(huì)兒就下好了,然后,我們?cè)邳c(diǎn)擊安裝。
我們也可以到書(shū)店去找一些相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,然后,根據(jù)里面的一些方法進(jìn)行充足的訓(xùn)練和鍛煉自己。
我們不要急于一時(shí),需要慢慢來(lái),因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間很充足,不必一步到位,快是沒(méi)有效率的,也是不可取的。
每個(gè)事物都有其自身的意義,所以,我們要充分應(yīng)用我們所有的東西,來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的邏輯思維訓(xùn)練過(guò)程,提高自己的能力。
科學(xué)家很早就發(fā)現(xiàn)邏輯思維是大腦左半球的功能,這個(gè)功 能分區(qū)與第二信號(hào)系統(tǒng)——語(yǔ)言的大腦分區(qū)是一致的。發(fā)展邏輯思維,鍛煉了大腦左半球,也能促進(jìn)語(yǔ)言能力 的提高。
老師們都有這種體驗(yàn),數(shù)理能力強(qiáng)的學(xué)生,語(yǔ)言理解能力也很強(qiáng);很多科學(xué)家如物理學(xué)家吳健雄、錢(qián) 三強(qiáng),數(shù)學(xué)家華羅庚,在中學(xué)時(shí)期就首先以他們出類(lèi)拔萃的語(yǔ)文能力而成為同學(xué)中的佼佼者。
邏輯思維與語(yǔ)文的聯(lián)系還可以從語(yǔ)文領(lǐng)域的四大要素來(lái)看。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文基本能力,這四種能力 都是以思維,包括邏輯思維為基礎(chǔ)的。葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)言說(shuō)得好,在于思維的正確,思維的鍛煉相當(dāng)重要 。”寫(xiě)是說(shuō)的書(shū)面形式,作者想把意思表達(dá)清楚,必須遵循人類(lèi)共同的思維規(guī)律,沒(méi)有邏輯思維,是不可能把 復(fù)雜的道理和感受講清楚的。至于讀和聽(tīng),如果弄不懂人家話(huà)語(yǔ)間、文章中的邏輯架構(gòu),實(shí)際上就是沒(méi)有真正 聽(tīng)懂、讀懂。葉老對(duì)語(yǔ)文與思維關(guān)系的精辟闡述,為語(yǔ)文教師揭示了發(fā)展思維,尤其發(fā)展邏輯思維,從而提高 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的途徑。
從大腦和小腦中間部分深入進(jìn)去就會(huì)看到間腦和腦視床。腦視床下部與調(diào)節(jié)荷爾蒙分泌的腦下垂體順勢(shì)相連?,F(xiàn)在想象一下腦下垂體分泌的荷爾蒙沿著血液流動(dòng)到全身。
間腦的下面是中腦。中腦主要負(fù)責(zé)眼球運(yùn)動(dòng)等和眼睛相關(guān)的功能,如果在平時(shí)感到眼睛疲勞的話(huà),不妨想象中腦并向中腦運(yùn)送能量。
現(xiàn)在看看中腦下面的延髓。延髓是負(fù)責(zé)呼吸、消化、心臟搏動(dòng)等維持生命活動(dòng)所必需的器官,所以如果延髓出現(xiàn)問(wèn)題,生命就會(huì)非常危險(xiǎn)。最后來(lái)看看脊髓。脊髓呈圓柱體,是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、感覺(jué)神經(jīng)、自律神經(jīng)的通道。
用20秒左右的時(shí)間再一次全面審視大腦,也可以一部分一部分地仔細(xì)看。按照這個(gè)順序:大腦全部、左腦、右腦、小腦、間腦、腦下垂體、中腦、延髓、脊髓。揉搓雙手,手變熱以后揉擦臉部和頭部。完成訓(xùn)練。
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