作者:佚名 來源于:家長學(xué)院
天生兒童不是天生的,而是被培養(yǎng)的
1915年,威廉·詹姆士·塞迪斯和阿道夫·巴爾分別以15歲和16歲的年紀(jì)從哈佛大學(xué)畢業(yè)。諾巴特·維納10歲進(jìn)入塔夫脫大學(xué),隨后進(jìn)入哈佛大學(xué)研究生院,18歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位???middot;維蒂的父親在一百年前寫了一本教育法的書,他們的父親就是根據(jù)這種教育法,自己把孩子教育出來的。我要補(bǔ)充說明的事,維納和卡爾的兄弟姐妹已十分優(yōu)秀,他們同樣在很小年紀(jì)就考上了大學(xué)。我敢保證,在他們之后也一定出現(xiàn)了不少這樣的例子。
卡路·維蒂留下來的教育法著作第一次向世人展示什么是早期教育,卡路·維蒂的例子告訴人們應(yīng)該如何去進(jìn)行早期教育。然而,許多名垂青史的杰出人物,其成長過 程也驚人的相似。
例如,十七世紀(jì),法國的科學(xué)家和思想家布雷斯·帕斯卡,他創(chuàng)造了著名的阿斯卡法則,并寫下了《暝想法》一書。他的父親是一位數(shù)學(xué)家,在失去妻子以后,他將所有的熱情都傾注到兒子的教育上,甚至不惜辭去公職。十九世紀(jì)著名的大物理學(xué)家維廉·湯姆森和它的哥哥詹姆士·湯姆森,他們的父親是一位苦學(xué)的農(nóng)夫。小的時候,他們的父親對他們的教育投入了巨大的熱情。據(jù)說,詩人歌德也得到過父母的教導(dǎo)。在當(dāng)軍人的父親和聰明的母親的教育下,歌德八歲就能夠讀寫德語,法語,意大利語,拉丁語和希臘語。
十九世紀(jì)的約翰·斯圖瓦特·米爾在他《自傳》的第一章 中,記述了父親對他的教育。文章的開頭寫道:"我從父親那里接受了非同尋常的教育。一般,孩子的童年常常是在無為中度過的,然而從我童年所受的教育來看,孩子在童年能夠?qū)W到許許多多的知識和技能。"
類似上述的例子舉不勝舉,在木村所協(xié)的《早期教育和天才》以及其它研究才能教育的書籍當(dāng)中就列舉了許多例子。
我在這里所舉的例子只是其中的一部分,重新研讀這些例子,發(fā)人深省的地方還很多很多。
早期教育的最大問題是過于"有效"
也許早期教育并沒有取得百分之百的成功,但是其卓著的功效卻不容我們否認(rèn)。同時我們也必須承認(rèn)這樣一種事實:許多在工作中惠澤于民,并以其才華而名垂青史的杰出人物,都是在上述的特殊教育環(huán)境中成長起來的。但是,另一方面,我們也注意到:這些接受特別教育的孩子,會因為他們在成長過程中表現(xiàn)出的驚人成績,而產(chǎn)生其它"并發(fā)癥"。
二十多年前,在東南亞某國出現(xiàn)了一個據(jù)說是兩千年才有一位的天才兒童。這位少年的智商高的不能測量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)時的智商最高值197。具推算,這位少年的智商指數(shù)達(dá)到210,從而被記入了吉尼斯世界紀(jì)錄大全。三歲時,他不僅能說本國語言,而且還說得一口流利的英語和德語等。四歲時到日本上電視,向公眾展現(xiàn)他天才的風(fēng)貌。令日本觀眾震驚的是:一道大學(xué)入學(xué)到似的不定積分難題,他只用了三分鐘就正確無誤地算了出來。
這位天才少年八歲時也到日本來過,后來就再也沒有他的消息。某電視臺為了探聽究竟,專門就少年后來的情況進(jìn)行了調(diào)查,但是也不知道少年在哪里。唯一獲得的信息是:那位4歲就在大學(xué)當(dāng)旁聽生的少年,17歲參加全國高考統(tǒng)考時,考是考上了,但平均成績只有65分。在全部考上的2763名考生中排名第2420位?,F(xiàn)在,吉尼斯世界紀(jì)錄大全已除去了他的名字。關(guān)于他真實的情況,我們一無所知。但是,對他的中傷和各種猜測卻無所不至。
寫這位少年的書有三本之多,但是書中卻沒有片言只語提到教育方法的問題,只是一味地羅列該少年的優(yōu)秀成果,如出生三個月就能說"爸爸,媽媽",一歲就能夠解答微積分等。不過,從少年父母同意日本媒體披露少年的才能這一點來看,我們可以想像:少年是接受過相當(dāng)熱心的特別教育的。
不知為什么,在中國會時不時有天才少年的誕生。而在日本,這樣的少年卻聞所未聞。但是,只要幼兒教育做得好,就一定會產(chǎn)生令人吃驚的成果。于是,孩子的父母開始覺得孩子是天才,社會上也沸沸揚揚地傳說:這孩子是天才。這樣一來,"早期教育"不久偏離正軌,"早期教育"的形象不就受到損害了嗎?
要把優(yōu)異成果的出現(xiàn)看作一件好事情,最重要的事做好后面的工作。如果不能把孩子顯露的才能進(jìn)一步發(fā)揮出來,不能把孩子顯露的才能和其它別的才能結(jié)合起來,孩子才能的顯露就變成了炫耀,父母過高的期望也會隨之落空。而且,對孩子而言也十分不利。
一般人對才能教育和早期教育持批評的看法,之所以如此,原因之一是:他們擔(dān)心象剛才所舉的例子一樣,即使少年小時候多么具有學(xué)習(xí)的才能,如果他不能幸福地度過自己的一生,不能憑才能從事一項 很好的工作,那也不是毫無用處嗎?不錯,對父母來講,他們最大的愿望就是希望自己的孩子即便是一個平凡的人。也能幸幸福福地度過自己的一生。
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