作者:佚名 來源于:家長學院
既然播下了種子,我們就要耐心地等待
類型教育的第三點是:不要急于求成。換句話來說,就是:不要急于謀求教育的效果。
例如,當我們給嬰兒讀畫冊并讓他去聽 的時候,我們不能指望嬰兒能給我們談什么感想,因此也許就會有人覺得不安,他到底懂不懂呢?我給他讀有沒有意義呢?即使是用漢字卡片對零歲嬰兒進行"類型教育",我們也不能指望馬上出現(xiàn)結果。
零歲教育也不可能一有"輸入"就能看到"輸出",這一點務必請母親們好好理解。正如記憶和理解必須分開考慮一樣,"輸入"和"輸出"也必須分開考慮。因為"輸入"之后要經(jīng)過很長一段時間才能看到"輸出"。正因為不能馬上看出"輸出",所以才使以往的教育專家們產(chǎn)生了誤解,他們認為:給小孩子"輸入"是白白浪費功夫。我要說:正是因為他們的這種看法才造成了以往教育的重大過失。
我們經(jīng)常能看到母親考問孩子的情形。當一個母親在教孩子讀音的時候,她會這樣問孩子:"那個字,你知道怎么讀嗎?"如果通過考問能增加孩子的興趣固然是一件好事,但是這種想知道孩子是否真正記住的心思則是不可取的。因為,如果大人急于求成,孩子好不容易萌發(fā)的好奇心就會受到打擊。
當合適的時期到來時,類型教育才會開花結果。如果孩子有了理解能力,我相信,他就自然而然地理解了以前所記住的"材料"。而且,這種理解不能強求,而只能靠孩子自身的能力去實現(xiàn)。我希望母親和嬰兒接觸時,應該嬰兒具有旺盛的吸收能力,而不應該只圖眼前的效果。
現(xiàn)在再回來談美輪子。美輪子的母親嚴格按照我的要求去做,不做任何"解說",只是翻來覆去地給嬰兒看卡片、讀卡片。根據(jù)記錄來看,美輪子能夠自行理解的漢字在不斷增加。下面,我向大家簡單介紹一則記錄。
母親和美輪子一起玩的時候,想起美輪子小時候的事,單手把她抱到腰上,說"蟬"。母親有很長時間沒有這么說了。以前母親能夠輕松地把美輪子抱起來的時候,就管這種單手摟抱的姿勢叫"蟬"。確實,這種摟抱姿勢讓人聯(lián)想到爬在樹上的"蟬"。
當美輪子聽到母親說"蟬"的時候,她立刻就用手指著放在立體聲音響上面的漢字卡片盒,并大叫"蟬,蟬"。當把卡片交給她的時候,她就在上面一張一張地找。據(jù)說,當她找到"蟬"的時候,她十分高興。當然,這個時候美輪子還不能把漢字中的"蟬"與昆蟲中蟬聯(lián)系在一起。但是,她卻把在嬰兒時期通過類型認識掌握的單手摟抱姿勢和漢字的"蟬"聯(lián)系到了一起。這不也可以說是美輪子對漢字含義的獨特的理解嗎?
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