作者:佚名 來源于:家長(zhǎng)學(xué)院
7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);渲染氣氛,烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型
有兩種答題方式,一種是通過對(duì)上下文的分析,直接寫出該詞語的意思;另一種更為完整,即在解釋完該詞語后,再加上----在文中指的是……
9、“賞析優(yōu)美語句”題型(主要有兩種題型)
A、“××”詞好在哪里?
★答題方式:用了“××”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)。
?。?、“××”詞能不能刪掉?
★答題方式:①不能,用了“××”詞,生動(dòng)地說明了……,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。
?、诓荒?,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞,準(zhǔn)確地說明了……,符合實(shí)際情況,留有余地,具有科學(xué)性。
賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭(1。比喻:生動(dòng)形象2。擬人:形象生動(dòng)3??鋸垼和怀鎏卣?。排比:加強(qiáng)語氣5。反問:態(tài)度鮮明,增強(qiáng)語氣));感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等);結(jié)構(gòu)(在全文中的作用)。
10、記敘的順序----順敘,倒敘,插敘(補(bǔ)敘屬于插敘的一種)
11、寫作人稱的好處----第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制。
三、示范舉例:
1、是什么?
我們?cè)诨卮?ldquo;是什么”這種類型的問題時(shí),應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性,一般來說,“是”前面的語句都該保留。(例:《養(yǎng)花》的最后一句)
2、為什么?
我們?cè)诨卮?ldquo;為什么”類型的問題時(shí),一般要講清原因,再講結(jié)果。講清原因時(shí),要寫出人物是怎樣做的,由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問題時(shí),要加入“因?yàn)?hellip;…所以……”“由于……因此……”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。(例:《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問題:“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上,聯(lián)系課文內(nèi)容回答:“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中,在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中,建立了深厚的友誼,這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的,所以說他們的友誼是偉大的友誼。”)
3、怎么樣?
我們?cè)诨卮?ldquo;怎么樣”這類問題時(shí),一般要著重講清過程或狀況。(例:《狼牙山五壯士》一文中,有這樣一個(gè)問題:“五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山,而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進(jìn)行回答,回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。)
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