作者:佚名 來源于:家長學(xué)院
家住天津市的趙女士經(jīng)常為她不到3歲的兒子感到驕傲:2歲后陸續(xù)認(rèn)識好幾百個字??墒亲罱欢螘r間趙女士卻發(fā)現(xiàn)一教他認(rèn)字,他就不停地?cái)D眼,雙手亂動,坐立不安。天津市婦女兒童保健中心主任醫(yī)師劉戌年說,這是由于家長教育引導(dǎo)不當(dāng),過早強(qiáng)迫孩子識字,導(dǎo)致孩子過重的心理負(fù)擔(dān),出現(xiàn)了心理行為問題。
劉戌年說,許多家長存在一些片面甚至是錯誤的家庭教育觀念,認(rèn)為識字越早越聰明,把孩子的學(xué)習(xí)看得過重,期望值過高。小小年紀(jì)就背負(fù)了父母過多的期望,很容易造成子女學(xué)習(xí)壓力過重,嚴(yán)重的就會出現(xiàn)心理行為問題,如睡眠障礙、飲食障礙、情緒障礙(如恐懼、焦急、易怒等)、遺尿、多動和抽動(如擠眼等)。
天津市一項(xiàng)問卷調(diào)查結(jié)果顯示,天津市2至4歲的兒童各種行為問題檢出率為31%,其中34%的兒童不積極參與集體活動,孤獨(dú)、畏縮、害羞;38%的兒童具有攻擊行為,表現(xiàn)為虐待欺侮別人,在家不聽話、任性、打架或威脅他人;29%的兒童存在憂郁行為,在幼兒園或在家過度恐懼、焦慮、不活躍、有自卑感。
劉戌年指出,要避免孩子出現(xiàn)類似的心理行為問題,最主要的就是要重視孩子的天性,多給孩子一些自由玩耍和游戲的時間。在玩耍中,孩子們可以學(xué)會與人相處,模仿伙伴們的為人處世方法,學(xué)會忍讓、寬容、合作等人際交往的優(yōu)良品質(zhì)和性格。家長應(yīng)該在孩子的玩耍和游戲中有意識地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,而不是違背孩子成長的正常發(fā)展規(guī)律,管束過嚴(yán),經(jīng)常打罵,這樣得到的結(jié)果只能與家長的主觀愿望相反。
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